部編版八年級語文下冊《雖有嘉肴》PPT教學(xué)課件下載，共22頁。
《禮記》
中國古代儒家經(jīng)典之一。是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。
《禮記》是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作。其內(nèi)容分為兩大類：關(guān)于禮樂的一般理論和關(guān)于禮樂制度�！抖Y記》闡述的思想，包括社會、政治、倫理、哲學(xué)、宗教等各方面的內(nèi)容，其中《大學(xué)》《中庸》《禮運》等篇包含較豐富的哲學(xué)思想。
課文節(jié)選自《學(xué)記》�！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認識，至今仍然有著很強的現(xiàn)實意義。
雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也�！秲叮▂uè）命》曰/“學(xué)（xiào）學(xué)半”，其/此之謂乎！
疏通文意
雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。所以說，“教”和“學(xué)”是互相推動、互相促進的�！渡袝�·兌命》說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說的就是這個道理吧！
文本研讀
1．開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？
運用類比論證法，從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”引申到“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，自然引出要闡述的觀點。
2．本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？
本文主要論述了教學(xué)相長的道理。
在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進而又從教與學(xué)兩個方面加以論述，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。
合作探究
1．“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關(guān)系？
相同點：兩者都強調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。
不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系，說得直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補充論證。
關(guān)系：前者是全文的觀點，后者是用來補充強調(diào)觀點的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。
2．從學(xué)習(xí)的角度看，“教學(xué)相長”帶給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有困惑。教和學(xué)是相輔相成、互相促進的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高。
《雖有嘉肴》運用類比手法，闡述了教和學(xué)之間的辯證關(guān)系，指出教和學(xué)相互促進、相輔相成，強調(diào)了實踐的重要性。
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