部編版九年級(jí)語文上冊(cè)《范進(jìn)中舉》PPT課件下載(第2課時(shí))，共26頁。
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1.課文寫范進(jìn)喜極而瘋的原因是什么？
多年不中，一下子中舉，喜極而瘋。在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云了。
深受封建科舉制度毒害。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
2.范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時(shí)類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會(huì)狀況？
報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定地提出了解決方法，可見他見過類似的情形。這也是范進(jìn)形象的典型意義所在，從范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。
3.你覺得范進(jìn)中舉卻喜極而瘋，是喜劇還是悲��？結(jié)合課文相關(guān)描寫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
示例：
（1）范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜劇，理由：①文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；②揭露了當(dāng)時(shí)士人熱衷功名的丑惡靈魂和平頭百姓趨炎附勢(shì)的嘴臉；③范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。
（2）從人物命運(yùn)的角度來分析，這又是一場(chǎng)悲劇，理由：①把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范進(jìn)的人生悲��；②把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是社會(huì)的悲劇。
4.課文的主題是什么？
本文以范進(jìn)中舉前后為中心展開故事情節(jié)，把各種人物搬到生活的舞臺(tái)上，調(diào)動(dòng)諷刺藝術(shù)的各種手段，讓一幕幕精彩場(chǎng)面展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是通過對(duì)范進(jìn)和胡屠戶這兩個(gè)典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的精神摧殘和對(duì)人們思想的腐蝕，展現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，譴責(zé)了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會(huì)丑惡的道德風(fēng)尚。
5.學(xué)習(xí)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)，就是欣賞本文的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式，如對(duì)比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。請(qǐng)同學(xué)們思考本文主要運(yùn)用了哪幾種諷刺形式？并做具體說明。
本文主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種諷刺形式。
概括主題
本文通過對(duì)范進(jìn)中舉前后社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的變化，著重刻畫范進(jìn)中舉后癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉。有力地抨擊了封建制度毒害知識(shí)分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
學(xué)后感悟
1.我們要有正確的讀書目的——增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高自身文化素養(yǎng)。切不可學(xué)范進(jìn)，只為功名利祿。
2.范進(jìn)是一個(gè)典型的封建知識(shí)分子，十分可憐，讓人瞧不起，但又令人同情，他的“瘋劇”是時(shí)代的悲劇。
寫作特色
語言描寫，凸顯人物。
文中胡屠戶說的、罵的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅，文章通過語言描寫，把這個(gè)市儈形象刻畫得栩栩如生。范進(jìn)的語言也隨著他身份、地位的變化而不同。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí)用的那些巴結(jié)奉承的詞語，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。
對(duì)比、夸張，諷刺性強(qiáng)。
范進(jìn)因中舉喜極而瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。對(duì)比手法主要用于描寫胡屠戶。作者寫了胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，使他前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢(shì)的庸俗典型的市儈形象躍然紙上。
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