部編版九年級語文上冊《范進(jìn)中舉》PPT優(yōu)秀教學(xué)課件，共36頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。
2.通過細(xì)節(jié)描寫品析范進(jìn)、胡屠戶等人物形象；了解對比、夸張等刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用，體會諷刺小說的特點(diǎn)。
3.感悟封建社會的世態(tài)炎涼，認(rèn)識科舉制度對知識分子的毒害，把握作品的主題。
作者簡介
吳敬梓（1701～1754），字敏軒，號粒民，晚年自號“文木老人”。安徽全椒人，清朝最偉大的小說家之一。著有《文木山房詩文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房詩說》七卷（今存四十三則）、諷刺小說《儒林外史》。
作品簡介
我國清代的一部長篇諷刺小說，主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌，揭示了科舉制度和封建禮教對人們的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的社會惡習(xí)。
創(chuàng)作背景
時代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中國已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時，采用大興文字獄，考八股、開科舉，提倡理學(xué)、統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人，吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這些觀點(diǎn)反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進(jìn)行深刻的揭露。
理清情節(jié)，講好故事
1、找出小說三要素，理清課文故事情節(jié)，嘗試用四字短語梳理文章的主要情節(jié)。
人物：范進(jìn)、胡屠戶、 張鄉(xiāng)紳、老太太等
中舉前（1-2）
進(jìn)學(xué)被訓(xùn)（1）
借錢被罵（2）
中舉后（3-11）
中舉發(fā)瘋（3-5）
屠戶治瘋（6-9）
鄉(xiāng)紳來賀（10-11）
2、作者用了哪些描寫來刻畫范進(jìn)的瘋相？
第一層寫昏厥
范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！ 好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。
動作描寫、語言描寫。生動形象地寫出范進(jìn)中舉后的欣喜若狂，一個“好”字寫出范進(jìn)深知幾十年追求功名，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。如此，范進(jìn)這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。
第二層寫瘋跑
他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！ 我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。
動作、語言描寫。這些動作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁，用重復(fù)的語言，寫出范進(jìn)內(nèi)心狂喜的心情，將他幾十年來追求功名富貴到了神魂顛倒的地步的形象描繪了出來。
第三層寫跌倒
走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。
動作、外貌描寫。寫范進(jìn)一腳踹在塘里的丑態(tài)，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。
眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。
動作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
3、作者對范進(jìn)瘋相的描寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？寫出了范進(jìn)怎樣的形象？
作者運(yùn)用夸張的手法，描寫他從昏厥到瘋跑到跌倒再到瘋走到集上，從驚喜到狂喜到丑態(tài)再到瘋態(tài)，通過極強(qiáng)的諷刺，展現(xiàn)出范進(jìn)醉心科舉與功名，以致可笑又可悲的腐儒形象。
范進(jìn)為什么會瘋？
科舉制度對知識分子的戕害
八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。在思想上，范進(jìn)認(rèn)定只有通過科舉考試才能夠跳過龍門，徹底改變現(xiàn)狀。但是，屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱；又因?yàn)樽x的是死書，喪失了許多謀生能力，生計(jì)的窘迫更加重了他靠科舉改變命運(yùn)的觀念，心理壓力就更重了。
社會環(huán)境的壓力。科舉考試不僅毒害了讀書人，也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了人們評價讀書人的標(biāo)準(zhǔn)。范進(jìn)屢試不第，自然就成了人們冷嘲熱諷的對象，世人的勢利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范進(jìn)逐漸走向思想崩潰的邊緣。
范進(jìn)的個人因素。小說寫范進(jìn)在二十歲的時候開始應(yīng)考，他在小說中一出場，年紀(jì)已經(jīng)是五十四歲了，經(jīng)過十幾場科舉考試，整整考了三十五年時間，屢試不第。但是一旦中舉，功名到手，欣喜之情就難以自控，從病理學(xué)分析，范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，大喜大悲之中神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了，可以說這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。
范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇？
范進(jìn)喜極而瘋是一場悲劇，理由是：
1.從人物命運(yùn)的角度說這是一場悲劇，把一生浪費(fèi)在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇；
2.把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼示他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。
范進(jìn)式悲劇的社會意義是什么？
小說通過描繪出范進(jìn)中舉喜極而瘋以及中舉前后生活遭遇的變化，批判了科舉制度對人的靈魂的腐蝕、對人才的摧殘，表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市繪小人也進(jìn)行了有力的嘲諷和鞭撻。
作者塑造范進(jìn)這個典型形象，讓人們思考，在科舉制度盛行的社會文化背景中，讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉的漫漫長途中。在這個過程中，他們的心靈、人格又是怎樣受到巨大的扭曲的。
課堂小結(jié)
本文通過寫范進(jìn)中舉前后的巨大變化，用夸張和對比等手法生動地刻畫了范進(jìn)中舉后喜極而瘋的形象，表現(xiàn)了這個士人的可憐、可悲，并通過范進(jìn)的命運(yùn)變化反映了世態(tài)的炎涼，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人的靈魂、摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡相地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人進(jìn)行有力的鞭撻和嘲諷，批判了當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實(shí)。
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