《史沫特萊的“中國(guó)兒子”》PPT課件2
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本文是六年制小學(xué)湘教版第十一冊(cè)第三單元“在敘事中抒發(fā)情感” 的一篇精讀課文。
講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,美國(guó)女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地和她的“中國(guó)兒子”沈國(guó)華結(jié)下深厚情誼的感人故事。本文通過(guò)生動(dòng)的故事贊頌了史沫特萊和沈國(guó)華之間的深厚情感 ,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育,以達(dá)到培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的目標(biāo)。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)重點(diǎn)句段表現(xiàn)人物的情感及品質(zhì);
2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例反映人物情感的表現(xiàn)手法。
3、體會(huì)沈國(guó)華熱愛(ài)祖國(guó)、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定決心。
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二、教學(xué)方法與手段
(一)教學(xué)方法:
質(zhì)疑問(wèn)難,自主探究,合作交流 。
(二)教學(xué)手段:
借助多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,自主探究,以學(xué)生的讀、悟來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué),領(lǐng)悟課文的深意,力求做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
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檢查自學(xué)生字
è jiān shěn zhì tàn zhù wǔ
鄂 兼 沈 稚 炭 駐 武
Lì luó xī shēng róu lìn
例 邏 犧 牲 蹂 躪
閱讀課文并思考
1.史沫特萊的中國(guó)兒子是誰(shuí)?
2.沈國(guó)華為什么能成為史沫特萊的兒子?
課文通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)寫的?
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細(xì)讀課文 認(rèn)識(shí)人物
分享具體的語(yǔ)句或事例,感悟史沫特萊與“中國(guó)兒子”的深厚情誼。
“可是,一轉(zhuǎn)身,附近樹(shù)叢里找不到史沫特萊和她的馬夫!沈國(guó)華摸著黑,呼喊著,搜尋著。”
描述了沈國(guó)華和史沫特萊失去聯(lián)系后無(wú)比焦急的心情,體現(xiàn)了沈國(guó)華高度的責(zé)任感和“母子”情深。
“當(dāng)沈國(guó)華見(jiàn)到史沫特萊時(shí),他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個(gè)被荊棘劃得滿臉血痕的孩子,史沫特萊熱淚奪眶而出,緊緊摟抱住他,一個(gè)勁地叫著:兒子,我的兒子”
描寫了史沫特萊被這個(gè)全心全意保護(hù)自己的孩子深深感動(dòng),又心疼又喜愛(ài)的心情。
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板書設(shè)計(jì)
史沫特萊的“中國(guó)兒子”
照顧著史媽媽—認(rèn)真負(fù)責(zé)(1—3)
保護(hù)著史媽媽—打動(dòng)人心(4—10)
拒絕出國(guó)深造—感人肺腑(11—19)
犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上—催人淚下(20)
異國(guó)母子情 拳拳愛(ài)國(guó)心
五、教后反思
這一課篇幅長(zhǎng),離孩子們的生活實(shí)際差距大,引領(lǐng)孩子們深入文本,存在著不少困難,為此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂 。今后,我將不斷學(xué)習(xí),努力使課堂教學(xué)做到樸實(shí)、扎實(shí)、有效,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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