《史沫特萊的“中國(guó)兒子”》PPT課件2
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本文是六年制小學(xué)湘教版第十一冊(cè)第三單元“在敘事中抒發(fā)情感” 的一篇精讀課文。
講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，美國(guó)女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地和她的“中國(guó)兒子”沈國(guó)華結(jié)下深厚情誼的感人故事。本文通過生動(dòng)的故事贊頌了史沫特萊和沈國(guó)華之間的深厚情感 ，使學(xué)生受到愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、使學(xué)生受到愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育，以達(dá)到培養(yǎng)孩子們熱愛祖國(guó)的目標(biāo)。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)重點(diǎn)句段表現(xiàn)人物的情感及品質(zhì)；
2、學(xué)習(xí)通過具體事例反映人物情感的表現(xiàn)手法。
3、體會(huì)沈國(guó)華熱愛祖國(guó)、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定決心。
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二、教學(xué)方法與手段
（一）教學(xué)方法：
質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流 。
（二）教學(xué)手段：
借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，自主探究，以學(xué)生的讀、悟來帶動(dòng)課堂教學(xué)，領(lǐng)悟課文的深意，力求做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
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檢查自學(xué)生字
è jiān shěn zhì tàn zhù wǔ
鄂 兼 沈 稚 炭 駐 武
Lì luó xī shēng róu lìn
例 邏 犧 牲 蹂 躪
閱讀課文并思考
1.史沫特萊的中國(guó)兒子是誰(shuí)？
2.沈國(guó)華為什么能成為史沫特萊的兒子？
課文通過哪幾個(gè)具體事例來寫的？
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細(xì)讀課文 認(rèn)識(shí)人物
分享具體的語(yǔ)句或事例，感悟史沫特萊與“中國(guó)兒子”的深厚情誼。
“可是，一轉(zhuǎn)身，附近樹叢里找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國(guó)華摸著黑，呼喊著，搜尋著。”
描述了沈國(guó)華和史沫特萊失去聯(lián)系后無比焦急的心情，體現(xiàn)了沈國(guó)華高度的責(zé)任感和“母子”情深。
“當(dāng)沈國(guó)華見到史沫特萊時(shí)，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個(gè)被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個(gè)勁地叫著：兒子，我的兒子”
描寫了史沫特萊被這個(gè)全心全意保護(hù)自己的孩子深深感動(dòng)，又心疼又喜愛的心情。
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板書設(shè)計(jì)
史沫特萊的“中國(guó)兒子”
照顧著史媽媽—認(rèn)真負(fù)責(zé)（1—3）
保護(hù)著史媽媽—打動(dòng)人心（4—10）
拒絕出國(guó)深造—感人肺腑（11—19）
犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上—催人淚下（20）
異國(guó)母子情 拳拳愛國(guó)心
五、教后反思
這一課篇幅長(zhǎng)，離孩子們的生活實(shí)際差距大，引領(lǐng)孩子們深入文本，存在著不少困難，為此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開放而富有活力的課堂 。今后,我將不斷學(xué)習(xí),努力使課堂教學(xué)做到樸實(shí)、扎實(shí)、有效,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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