《釀》PPT課件
1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀？
2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？
醞釀：造酒材料加工后的發(fā)酵過程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。
3.看到這個(gè)題目，你還想了解什么？
自由朗讀課文
要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順 ，在讀的過程中，對(duì)課文圈點(diǎn)勾畫，并標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。
niàng dā lǎng sòng lì
釀 造 耷拉 朗 誦 照例
xiàng liàn huàn yùn
橡 皮筋 練 習(xí) 煥 發(fā) 醞釀
sù mù fēn zhòu dǎo
肅 穆 氣 氛 皺 眉 搗亂
fá xiā
缺乏 瞎子
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詞語解釋
耷拉：下垂。
焉頭耷腦：本課形容精神不振的樣子。
撫摸：用手輕輕按著并來回移動(dòng)。
名狀：說出事物的狀態(tài)。
怡然自得：形容非常喜悅。
醞釀：早酒發(fā)酵的過程。比喻作準(zhǔn)備工作。
暈頭轉(zhuǎn)向：形容頭腦昏亂，迷失方向。
坦然：形容心理平靜，無顧慮。
理清文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，思考：全文圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事情，可分為幾部分？
2、小組內(nèi)討論分段。
3、全班交流。
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課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事�？煞譃閮刹糠謥砝斫狻�
第一部分（1~14）：寫在上語文課時(shí)，東東直言老師把“釀”字讀錯(cuò)了，班里的同學(xué)七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會(huì)記自己的仇�；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。
第二部分(15~19):寫老師坦誠地向同學(xué)們承認(rèn)自己把“釀”字讀錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊某慑e(cuò)誤。
熟讀課文，拓展思維
1、用自己的話說說文章圍繞著“釀”字寫了一件什么事？
2、默讀課文，說說東東感到苦惱的原因。
（1）讀第1自然段，用筆畫出原因。
（2）想象著東東的心情默讀。
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自主學(xué)習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，邊讀邊劃出描寫劉東東心情的語句，讀后交流:
(1)劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？
(2)為什么會(huì)有這樣的變化？
讀描寫東東心理變化的句子。
（1）“東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。”
（悶悶不樂，心情沉重。）
（2）“第二天上語文課~~~擔(dān)心老師挑他的毛病~~~”
（心情緊張）
（3）“他高興地坐了下來~~~~多么好的老師��！”
（十分高興）
讀了這些句子 ，你讀懂了什么？
（東東的心理由擔(dān)心到緊張，最后到高興）
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深入體會(huì)，感知課文
為是么會(huì)有這樣的變化？帶著問題這樣讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解下列句子。
“下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上~~~~仿佛把人帶入詩的境界”
（1）從這幾句中，我們看出這是怎樣的一位教師？
（這幾句話是寫老師留給大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明這位老師在學(xué)生的印象中非常和藹可親，講課很好，知識(shí)豐富，擅長(zhǎng)朗讀。）
（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)一起玩什么？你能用“不是~~~就是~~~”的句式說說嗎？
（3）這樣的老師你喜歡嗎？
帶著喜愛之情，再讀讀這幾句話。
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“他高興的坐下了~~~是一位多么好的老師��！”
（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？
（這是老師承認(rèn)錯(cuò)誤后，東東內(nèi)心的感受，也表明勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的人會(huì)得到人們的尊重。）
（2）聽了老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？
（老師知錯(cuò)就改）
（3）有感情的朗讀這幾句話。
拓展延伸
1.讀了這篇課文，你有什么感受？
2.請(qǐng)你對(duì)家人說說學(xué)完這篇課文后的感受。
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