《鳥》PPT
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，把握文章線索，掌握作者所寫的幾種鳥的不同特點。(重點)
2.理解本文描寫不同場景的鳥的寫法和思想感情。(難點)
3.領(lǐng)悟作者對鳥的感情傾向，培養(yǎng)熱愛自然、追求自由的意識。(重點)
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鳥PPT，第二部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
作者名片
梁實秋（1903—1987），原名梁治華，筆名秋郎，字實秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。中國作家、文學(xué)評論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、評論集《偏見集》。譯著有《莎士比亞全集》等。
背景鏈接
本文選自《梁實秋散文》第一集（中國廣播電視出版社1989年版）。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋的《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中的《鳥》則是這類散文的典范。作者“愛”鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。
文體知識
小品文
小品文是一種散文的流派，其內(nèi)容經(jīng)常是在生活中，作者經(jīng)過反省思考之后傳達給讀者的訊息，內(nèi)容題材不限。小品文是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小散文。其特點主要是通過事實和藝術(shù)形象來表現(xiàn)思想內(nèi)容，議論較少，敘述、描寫或抒情成分較多，以幽默的方式和喜劇性的情節(jié)，活潑、輕松的語言，給人一種揭露性的笑，并使人在笑過之后，看到問題的實質(zhì)，發(fā)人深思。
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鳥PPT，第三部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)
生難字
摶扶搖( ) 戰(zhàn)栗( ) 柵欄( )
鳥囀( ) 羽翮( ) 臃腫( )
長喙( ) 干癟( ) 豐腴( )
倏( ) 迷惘( ) 佇立( )
魁梧( ) 驀然( ) 料峭( )
詞語集注
瞵視：瞪眼注視。
昂藏：形容儀表雄偉。
圓潤：聲音滑膩甜潤。
旭日：初升的太陽。
斑斕：燦爛多彩。
臃腫：過度肥胖或肥大,轉(zhuǎn)動不靈。
顧盼：向左右或周圍看來看去。
客愁：旅人懷鄉(xiāng)的愁思。
據(jù)為己有：把不是自己的東西占為自己所有。
料峭：形容微寒(多指春寒)。
感喟：感嘆。
戟張：文中形容鳥的羽毛像戟一樣張開。
襤褸：形容（衣服）破爛。
孤苦伶仃：孤獨而苦悶,無所依憑。
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鳥PPT，第四部分內(nèi)容：課文解讀
快速瀏覽課文，將課文劃分為三個部分，并概括每個部分的內(nèi)容。
第一部分（1-2小節(jié)）寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。
第二部分（3-5小節(jié)）生動細膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體，表達了對鳥的欣賞喜愛之情。
第三部分（6-7小節(jié)）寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。并表達對鳥的懷念之情。
學(xué)習(xí)第一部分：
找出第二段寫鳥兒苦悶的句子，想想作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？
“摶扶搖而直上”說明自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒對比，表達了作者的同情。
“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？”作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情。
鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧?
類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包含作者怎樣的感情？
俊俏。生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥是何等的喜愛�。�
2、怎樣理解第④段中“銳利的喜悅”？
這是一種通感的表達形式，把抽象的喜悅之情通過形象的“銳利”之狀表現(xiàn)出來，讓視覺與心理感覺連通起來，使人產(chǎn)生一種新奇的體驗感。
3、談?wù)勀銓?ldquo;有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候‘一行白鷺上青天’，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田”這些內(nèi)容的理解。
運用動靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。
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鳥PPT，第五部分內(nèi)容：深入探究
1.本文前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？
如果說前面五段是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛，這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更豐富。
2.從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？
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鳥PPT，第六部分內(nèi)容：藝術(shù)特色
1.總起分承，感情線索清晰。
本文開頭總起，開筆表“情”：“我愛鳥”。然后順勢而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀，感情變化多而不亂，十分清晰。
2.描寫細膩，手法多樣。
對鳥的刻畫細而不瑣，聲形并茂。繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似獨奏，似合唱，似和諧的交響樂，細膩地達到了悅耳的效果。繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”做由衷的贊美，然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿，簡直是情滿紙上，愛意流溢。
3.旁征博引，對比襯托。
本文中的鳥，寫得十分傳神，這不僅來自作者長期的觀察，積累了多種鳥的聲音、形態(tài)及生活習(xí)性的知識，而且熟知國內(nèi)外寫鳥的詩文，英國詩人濟慈的《夜鶯》、英國詩人雪萊的《云雀》，英國小說家、詩人哈代的“鳥!你連這一個快樂的夜晚都不給我”的詩句，杜甫《絕句》中的“一行白鷺上青天”等等，旁征博引，信手拈來，用得十分貼切，無半點斧鑿痕跡。
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鳥PPT，第七部分內(nèi)容：課后作業(yè)
課外閱讀梁實秋的散文，選取其中的一篇，寫一段不少于200字的賞析文字。
課后習(xí)題參考答案
一、這篇文章要表達的中心是什么？開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”，這對于表現(xiàn)中心有什么作用？
參考答案：作者對鳥的生存和命運十分關(guān)切和同情，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。
開頭、結(jié)尾兩次提到令人觸目的囚在籠里的小鳥兒，既前后照應(yīng)，使文章形成一個整體，又發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。
二、作者在第5段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。”如何理解這句話？
參考答案：作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。
三、文章第6段寫道，鳥“有時也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？
參考答案：看到籠中鳥時，作者是同情惋惜的思想感情。而第6段中則是“悲苦”，這種感情比之前的更濃郁更深刻。
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