《阿西莫夫短文兩篇》PPT
第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點。(重點)
2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。(難點)
3.激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)主動探究科學(xué)的精神。(重點)
作者名片
阿西莫夫(1920—1992)，美國科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說界的泰斗。代表作有《機器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。
背景鏈接
6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成為了地球生命史上的一大懸案。20世紀(jì)70年代以來，有關(guān)恐龍滅絕的假說紛紛出現(xiàn)，展開了一場大爭論。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，追尋恐龍滅絕原因，寫成此文。
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第二部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)
遺�。� ） 褶皺（ ） 劫難（ ）
追溯（ ） 兩棲（ ） 鳥臀目（ ）
骨骼（ ） 衍射（ ） 潮汐（ ）
硅 （ ） 攜帶（ ） 銥 （ ）
詞語解釋
俯沖：（飛機等）以高速度和大角度向下飛。
天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。
褶皺：由于地殼運動，巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造形式。
劫難：災(zāi)難，災(zāi)禍。
致密：細(xì)致精密。
膨脹：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增長。
熔化：固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。
追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。
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第三部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》
整體感知
1.聽讀課文，了解并復(fù)述課文內(nèi)容。
2.劃分文章層次，理清作者的寫作思路。
文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）：不同科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的。
第二部分（2—14）：舉例說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明大陸漂移假說，印證主旨。
第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供新的證據(jù)，結(jié)束全文，突出了主旨。
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課文解讀
一、快速讀課文，回答問題：
本文依據(jù)__________________的事實，證明了_________假說。
課文說明的對象涉及兩個學(xué)科，即：__________________________。
從中我們明白一個什么道理？
道理：不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。
想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？
開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系。
二、默讀課文，探究問題：
1.“板塊構(gòu)造”理論的依據(jù)是什么？
人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。
2.“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問題提供了答案？
火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問題。
3.為什么要寫恐龍化石？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？
寫恐龍化石是為了利用恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”給大陸漂移假說提供有力證據(jù)，進而說明大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。
4.“泛大陸”是怎樣形成的？
地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運動的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運動時大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。
主旨概括
《恐龍無處不在》一文根據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說。說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
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第四部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》
整體感知
快速閱讀課文，思考：
本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？請解釋這兩種學(xué)說。
什么是“撞擊說”和“火山說”？
撞擊說：一個巨大的小行星或彗星對地球毀滅性的撞擊。“這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
火山說：“如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。”
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課文解讀
一、默讀課文，明確觀點。
作者認(rèn)為哪一種學(xué)說正確呢？是怎樣證明的？
作者認(rèn)為“撞擊說”是正確的。
科學(xué)家是怎樣證明“撞擊說”的？
（1）舉斯石英和金剛石的例子：
分析科學(xué)家的證明思路：
普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下會成為致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)百萬年的反彈，又會變成沙子。
在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定受到過巨大的撞擊，產(chǎn)生了高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。
（2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：
證明思路：
在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。
二、研讀課文，精段賞析。
分析課文的2—5自然段：
1.金屬銥的發(fā)現(xiàn)說明了什么？
說明了地球可能遭到小行星或彗星的撞擊。
2.導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？
由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，使許多塵埃進入平流層，導(dǎo)致很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面，而導(dǎo)致了恐龍的滅絕。
3.我們研究恐龍滅絕的原因有什么現(xiàn)實意義？（用文中原話回答）
因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。
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深入探究
1.作者是怎樣證明“撞擊說”成立的？
（1）科學(xué)的實驗證明：二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英，在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，會變成普通的沙子，證明自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英。
（2）有力的事實證明：巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英；在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英，證明了自然界存在的斯石英是強大的外力造成的。
（3）嚴(yán)密的推理證明：在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英→不可能來自地殼深處→只能來自外星撞擊（那時還沒有原子彈）→6500萬年前正是恐龍滅絕的年代→結(jié)論：恐龍滅絕是因為外星撞擊。
2.以這兩篇短文為例，說說科學(xué)家們在科學(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。
主旨概括
《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^的觀點。表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
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第五部分內(nèi)容：藝術(shù)特色
1.恰當(dāng)使用多種說明方法。
兩篇文章都使用了多種說明方法，如作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋等，尤其是舉例子使用得十分恰當(dāng)。如《恐龍無處不在》用“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”來說明“恐龍確實遍布于世界各地”。
《被壓扁的沙子》中則列舉“斯石英”“金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出恐龍的滅絕是撞擊造成的。作者注意了行文材料的選擇，利用人們熟悉的事物來說明深刻的道理，使被說明的事物淺顯易懂。
2.語言簡明、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣。
作者的語言簡明又不失生動。如在《恐龍無處不在》這篇文章的開頭，作者僅用短短的兩句議論就把科學(xué)領(lǐng)域之間的相互關(guān)系表達(dá)出來了。作者也很講究語言的趣味性。如在《被壓扁的沙子》中“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢”，在幽默風(fēng)趣中，把事理說得簡明透徹。
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第六部分內(nèi)容：課后作業(yè)
1.查閱相關(guān)資料，了解恐龍的分類、發(fā)展及滅亡歷程。
2.根據(jù)查閱到的相關(guān)資料談一談你對恐龍滅絕原因的一些看法。
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