《空城計(jì)》PPT
第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
【課題解析】
《空城計(jì)》節(jié)選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。
【人物介紹】
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。于建興十二年（234年）在五丈原（今寶雞岐山境內(nèi)）逝世。
劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生鞠躬盡瘁、死而后已，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。
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空城計(jì)PPT，第二部分內(nèi)容：初讀感知
課文可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，你能將本文準(zhǔn)確地劃分嗎？朗讀課文，用四字概括出各部分的段意。
（一）開端 司馬懿兵臨西城
（二）發(fā)展 諸葛亮臨危施計(jì)
（三）高潮 司馬懿中計(jì)
（四）結(jié)局 諸葛亮釋計(jì)
文中三次寫諸葛亮的“笑”：笑容可掬——撫掌而笑——拍手大笑，三次雖然都是笑，但人物的心理是不同的，請作以簡單分析。
諸葛亮的三次“笑”：笑容可掬——撫掌而笑——拍手大笑表示的心理分別是：故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑。
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空城計(jì)PPT，第三部分內(nèi)容：人物分析
(1) 開端——司馬懿兵臨西城：這一部分寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。
文中哪些地方可以看出軍情緊急？這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用？是從什么角度表現(xiàn)的?
(2) 發(fā)展——諸葛亮臨危施計(jì)：
面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計(jì)的？這可見諸葛亮的什么品質(zhì)？是從什么角度表現(xiàn)的？
(3) 高潮 司馬懿中計(jì)：
諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì)，久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎？請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動(dòng)的詞語。
(4) 結(jié)局 諸葛亮釋計(jì)：
司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)？古人云：“三十六計(jì)，走為上策。”諸葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退？這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)？是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫，這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?？
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空城計(jì)PPT，第四部分內(nèi)容：細(xì)讀感悟
課文中寫到了諸葛亮的語言、動(dòng)作，請找到相關(guān)語句，看看你能從他的言行中體會(huì)到什么？
諸葛亮在兵臨城下，鎮(zhèn)定安排時(shí)的足智多謀；“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時(shí)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向眾官解釋自己的計(jì)謀時(shí)，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，神機(jī)妙算，運(yùn)籌帷幄盡在眼前。
從“笑而不信”到“大疑”再到退兵的變化，可以看出司馬懿是怎樣的一個(gè)人？
課文里提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是老謀深算的，但同時(shí)也是疑心病重（“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”）、驕傲自負(fù)、剛愎自用（不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）的一個(gè)人。
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空城計(jì)PPT，第五部分內(nèi)容：主題深化
圍繞課文進(jìn)一步分析：空城計(jì)為什么能取得成功？
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，正是因?yàn)榭酌魃钌盍私馑抉R懿，知道司馬懿對自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄險(xiǎn)，自以為深深了解孔明，結(jié)果是聰明反被聰明誤，不知道置之死地而后生的道理。另外，孔明知道司馬懿剛愎自用，必然不會(huì)聽從別人的意見，所以在關(guān)鍵時(shí)刻，孔明敢于“弄險(xiǎn)”，并且一舉成功。
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空城計(jì)PPT，第六部分內(nèi)容：布置作業(yè)
1.各學(xué)習(xí)小組合作把本文改編成課本劇并進(jìn)行表演。
2.課余時(shí)間推薦閱讀《三國演義》。
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