《學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法交流》PPT
同學(xué)們好：
今天我們的班會主題是：學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法交流會，期末考試剛過去不久，幾家歡喜幾家愁，新學(xué)期開始，我們開展這次主題班會，希望能為同學(xué)們的下一步學(xué)習(xí)提供一些參考方法，祝同學(xué)們接下來的成績能更上一層樓。
班級內(nèi)部切磋交流
1、請班里成績較好的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法
2、同學(xué)們就具體學(xué)習(xí)問題向同學(xué)或者老師請教
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一、心態(tài)決定成敗
著名的心理學(xué)家弗洛姆曾經(jīng)做過這樣一個試驗。他把學(xué)生帶到一個黑暗的屋子里，引導(dǎo)他們排著隊從一條木板上走過。等他們?nèi)窟^去以后，弗洛姆打開了房間里的一盞小燈，人們這才發(fā)現(xiàn)房子的地面是一個很深很大的池子，池子里有一條蟒蛇。而他們剛剛走過的木板，其實是架在池子上方的一座橋。
隨后，弗洛姆又要求學(xué)生們再次過木橋，并對通過的人給予獎勵。結(jié)果這次只有三個人愿意嘗試。他們小心翼翼地移動著雙腳，慢慢地從木橋上過去，心驚膽戰(zhàn)。待他們通過后，弗洛姆打開了房內(nèi)的大燈，受試者這時候才看到，在木橋下面其實有一道安全網(wǎng)，他們是永不會掉到池子里的。
弗洛姆接著又讓學(xué)生們過橋，結(jié)果所有人都愉快輕松地排隊走過了木橋。
可見，橋并不難走，但是學(xué)生們對待過橋的心態(tài)，卻極大地影響了他們過橋的行動。由此可見，能否成功過橋的關(guān)鍵就是心態(tài)。
學(xué)習(xí)猶如過橋，擁有堅定的信心和百折不撓的精神，一定會取得巨大的收獲。
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二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
（一）學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)
無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。研究表明，學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)積極性越高，為實現(xiàn)目標(biāo)付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅強(qiáng)。
目標(biāo)要根據(jù)個人情況而定，不能太低，也不能太高，太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不利于目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受打擊。
（二）掌握科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)手段。要有良好的記憶習(xí)慣，對于要求背誦的內(nèi)容必須背誦，記住知識的同時也培養(yǎng)了記憶能力。再就是要根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的內(nèi)容本周復(fù)習(xí)，月底進(jìn)行小復(fù)習(xí)，考前做總復(fù)習(xí)。
（三）抓好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，時間要根據(jù)實際情況而定。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是要找難點，并攻克它，這能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
聽課：聽課時學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。
復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技巧。
（四）及時做好筆記與作業(yè)
記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上，教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不容易丟失，又容易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實用，又利于以后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固，做作業(yè)前首先閱讀以便課本內(nèi)容，何老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致，這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
（五）交叉學(xué)習(xí)效果好
不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時，長時間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？
腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，認(rèn)得大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科的內(nèi)容會引起不同部分的興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若基石轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免某一興奮去長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀另一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。
（六）課堂筆記整理七步法
1、憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”
2、補(bǔ)。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師的講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時做修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
3、改。自習(xí)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
4、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼。梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5、分。以文字（最好是紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，是筆記有“系統(tǒng)性”。
6、全。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，是筆記有“簡明性”。
7、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，超載同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，是永久方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有資料性。
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