《詩詞曲五首》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識記《樂府詩集》、岑參、辛棄疾、文天祥等的相關(guān)文學(xué)常識，背誦這五首詩詞曲。
2.把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境，學(xué)會鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。
3.體會作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)感染力，提高對古詩詞的鑒賞能力。
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詩詞曲五首PPT，第二部分內(nèi)容：詩文解析
十五從軍征
樂 府
(1)古代音樂官署。“樂府”一名始于秦,秦及西漢惠帝時(shí)均設(shè)有“樂府令”。武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,掌管朝會宴饗、道路游行時(shí)所用的音樂,兼采民間詩歌和樂曲。
(2)詩體名。本指樂府官署所采集、創(chuàng)作的樂歌,也用以稱魏晉至唐代可以入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品。宋元以后的詞、散曲和劇曲,因配合音樂,有時(shí)也稱樂府。
重點(diǎn)詞語解釋
1.通假字
不知飴阿誰（同“貽”，送給）
2.一詞多義
從
十五從軍征（動詞，跟隨）
兔從狗竇入（介詞，自，由）
問題探究
這首詩歌的主題思想是什么？
這首詩描繪了一個(gè)老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去,田園故宅成了廢墟,自己已無家可歸的悲慘情狀,控訴了封建社會兵役制度給人民帶來的深重苦難。
寫作特色
1.以第一人稱敘述所見所感。
這首詩以第一人稱的口吻敘事,盡情渲染了老翁的不幸遭遇及其內(nèi)心無法忍受的悲痛。
2.注重環(huán)境描寫。
“兔從狗竇入,雉從梁上飛”“中庭生旅谷,井上生旅葵”等環(huán)境描寫,將老翁家中凄涼破敗的景象生動形象地表現(xiàn)了出來。
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白雪歌送武判官歸京
作者簡介
岑參（約715—770），江陵（今湖北荊州）人，唐代詩人，與高適并稱“高岑”。曾任嘉州刺史，世稱“岑嘉州”。由于從軍西域多年，對邊塞生活有深刻體驗(yàn)，岑參善于描繪異域風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象。其詩氣勢豪邁，情辭慷慨，語言變化自如。代表作有《逢入京使》《白雪歌送武判官歸京》《走馬川行奉送封大夫出師西征》等。
背景材料
唐代天寶年間，李唐王朝在西北戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展。天寶十三年（754），岑參任安西北庭節(jié)度判官。此時(shí)，他的同僚武判官要回京述職，詩人便在軍帳中設(shè)宴為武判官送行，于是有了這首詠雪送人的名作。這首詩可以說是唐代中期邊塞詩的代表作。
整體感知
第一層，描寫邊塞漫天大雪的奇麗景象。
第二層，寫雪中送別武判官的情形。
問題探究
1.內(nèi)容上寫了哪兩個(gè)方面？
2.表現(xiàn)了怎樣的環(huán)境？
3.抒發(fā)了詩人怎樣情感？
寫作特色
情景交融，充滿奇思妙想。
本詩緊扣“雪”字生發(fā)奇思妙想。詩中雖只有四處寫到“雪”字，但詩句中處處含“雪”。雪是寫景的中心，雪景襯托送別之情，送別的場面又體現(xiàn)了雪景，情景交融，匠心獨(dú)具。詩人筆下的雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)筆描繪。詩人運(yùn)用奇特的想象，營造了優(yōu)美壯觀的意境。全詩氣勢宏大，風(fēng)格奇特，想象豐富。
小結(jié)：這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。全詩以“雪”為線索，以雪景襯托送別，送別中又描寫雪景，情景交融。詩在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
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南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷
作者簡介
辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋詞人，豪放派代表詞人之一。其詞題材廣泛，風(fēng)格多樣，多抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降政策進(jìn)行揭露和批判。著有《稼軒長短句》。
背景材料
宋寧宗嘉泰三年（1203）六月末，辛棄疾被起用為紹興知府兼浙東安撫使。不久，他又被改派到鎮(zhèn)江任知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對壘的第二道防線。辛棄疾在鎮(zhèn)江登臨北固亭時(shí)，觸景生情，有感而發(fā)。這首詞就是在這一背景下創(chuàng)作的。
問題探究
《十五從軍征》和《訴衷情》寫的都是士兵，它們在表現(xiàn)手法上有什么不同？
《十五從軍征》以敘述為主，借老翁所見所感，抒寫他的悲涼凄楚之情。《訴衷情》是通過回憶往事，抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。
寫作特色
1.寫景、抒情、議論相結(jié)合。
寫景從大處落墨,視野開闊;抒情集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠(yuǎn);議論則贊揚(yáng)建立偉業(yè)的少年英雄孫權(quán),氣魄極其宏大。
2.善用典故,委婉含蓄。
這首詞善用典故,自然貼切。例如,“不盡長江滾滾流”化用杜甫《登高》中的“不盡長江滾滾來”,但杜甫的詩是寫個(gè)人流離之悲,而這首詞卻是寫國家興亡之感,意境不同;尾句“生子當(dāng)如孫仲謀”,借用曹操的話,含蓄地對南宋朝廷進(jìn)行了諷刺。
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過零丁洋
作者簡介
文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵(今江西吉安)人，南宋政治家、文學(xué)家。著有《文山先生全集》。其詩表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)和昂揚(yáng)的斗爭精神，沉郁悲壯，深刻動人。
背景材料
文天祥于宋末帝趙昺（ｂǐｎɡ）祥興元年（1278）被元軍所俘。次年，文天祥過零丁洋（即“伶仃洋”，今廣東珠江口外），寫了這首詩。元軍元帥張弘范一再逼迫文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抵抗的南宋將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出示此詩以明志節(jié)。后文天祥被押送至大都（今北京），于1283年初英勇就義。
問題探究
1.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？
寫了個(gè)人和國家的兩件大事：一是21歲讀經(jīng)書入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵抗元。
2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？
“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；
“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
3.頸聯(lián)兩人個(gè)“惶恐”兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
前者各表地名，后者各表心緒。
寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦。
4.尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？
表明詩人舍生取義，以死明志的決心。
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山坡羊·潼關(guān)懷古
作者簡介
張養(yǎng)浩（1270—1329），字希孟，號云莊，濟(jì)南（今屬山東）人，元代文學(xué)家。所作散曲以豪放著稱。著有散曲集《云莊休居自適小樂府》。
背景材料
張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。他隱居后，決意不再涉足官場，但聽說朝廷重召他是為了賑濟(jì)陜西災(zāi)民，就不顧年事已高，毅然應(yīng)命。其間，他親睹人民的深重災(zāi)難，感慨喟嘆，滿懷同情，遂散盡家財(cái)，盡心盡力去救災(zāi)，終因過度操勞而殉職。這首小令就是張養(yǎng)浩在赴任陜西行臺中丞賑濟(jì)關(guān)中旱災(zāi)的途中寫的。
問題探究
1.給這首曲劃分層次，概括大意。
第一層：寫潼關(guān)的雄偉氣勢。第二層：寫作者途經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所感。第三層：總寫作者的感慨。
2.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？
“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水奔騰澎湃。從視覺、聽覺寫出了潼關(guān)的險(xiǎn)要。
3.怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？
這是國家由盛而衰的寫照。
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詩詞曲五首PPT，第三部分內(nèi)容：課堂小練
1.下列有關(guān)《過零丁洋》的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.這是一首七言律詩，作者以死明志，丹心光照千秋。
B.首聯(lián)寫自己步入仕途和四年抗敵的經(jīng)歷，“辛苦”和“寥落”兩個(gè)詞道盡坎坷的人生際遇，感情深沉，悲郁感人。
C.頷聯(lián)將國家命運(yùn)與個(gè)人不幸聯(lián)系在一起，寫危難形勢，抒憂患之情，比喻形象，對仗工整。
D.頸聯(lián)運(yùn)用擬人手法，將“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名與自己的心情巧妙結(jié)合起來，感人至深。
2.理解性默寫。
（1）《十五從軍征》中表明封建社會兵役制度極度不合理的詩句是：_______。
（2）《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的名句是：_______；運(yùn)用了互文手法的詩句是：_______。
（3）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中借用曹操的話從側(cè)面贊美孫權(quán)的英雄形象的句子是：_______。
（4）《過零丁洋》中表現(xiàn)作者視死如歸、大義凜然的詩句是：_______。
（5）《山坡羊·潼關(guān)懷古》中寫出潼關(guān)地勢險(xiǎn)要，暗示這是兵家必爭之地的句子是：_______。
3.下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.松柏冢累累(眾多的樣子。這里形容墳丘眾多)
B.舂谷持作飯(拿)
C.將軍角弓不得控(控制)
D.坐斷東南戰(zhàn)未休(占領(lǐng)，占據(jù))
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