《我們的知識(shí)是有限的》PPT下載
第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入
同學(xué)們還記得《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》嗎？文中的主人公是誰？——伽利略。這篇文章中伽利略留給我們印象最深的是挑戰(zhàn)權(quán)威、追求真 理、勇于探索。這是一位偉大的人，但就是這位偉大的 天文學(xué)家、物理學(xué)家卻說——我們的知識(shí)是有限的。
出示目標(biāo)
理解舉例子的說明方法在文章中的作用，學(xué)習(xí)文章借用大量的典型事例闡明道理的方法。
學(xué)習(xí)根據(jù)說明對(duì)象的特征來安排說明順序和文章結(jié)構(gòu)的寫法。
認(rèn)識(shí)到知識(shí)是有限的，宇宙是無限的，我們應(yīng)不斷探索的道理。
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我們的知識(shí)是有限的PPT，第二部分內(nèi)容：資料鏈接
伽利略（1564～1642），近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者，是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，也是近代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的開拓者，被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。他是為維護(hù)真理而進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士。恩格斯稱他是“不管有何障礙，都能不顧一切而打破舊說，創(chuàng)立新說的巨人之一”。著有《星際使者》《關(guān)于太陽黑子的書信》《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對(duì)話》《關(guān)于兩門新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證明》等。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的日心說。
說明文的分類
依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。
事物說明文的說明對(duì)象是具體事物，通過對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。
事理說明文的說明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，它是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。這種說明文所遵循的首先是邏輯順序，也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。如果事物說明文重在寫“是什么”，那么事理說明文就重在寫“為什么”。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。
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我們的知識(shí)是有限的PPT，第三部分內(nèi)容：預(yù)習(xí)反饋
一 讀一讀字音
啁啾 喈喈 迥然不同
翌日 顫動(dòng) 嗣后 一幢
門樞 闡釋 寬宥
二 寫一寫字形
yì（ ）斷 驚è（ ）
wú（ ）寧 zhì（ ）息
dǔ（ ）信 牛dú（ ）
優(yōu)柔guǎ（ ）斷
三 記一記詞義
1.夸夸其談：說話或?qū)懳恼赂】�，不切�?shí)際。
夸夸其談、侃侃而談辨析：“夸夸其談”側(cè)重于說話不切實(shí)際。一般作貶義詞用。如：與其夸夸其談，還不如靜下心來認(rèn)真做點(diǎn)事情。“侃侃而談”意思是理直氣壯、從容不迫地說話。如：平日一向沉默寡言的他，想不到在辯論會(huì)上竟侃侃而談，令人大吃一驚。
2.優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，不果斷。例句：要克服優(yōu)柔寡斷，需要我們對(duì)自己有信心。
3.人跡罕至：很少有人去。用來形容荒涼偏僻的地方。 例句：歷史上曾人來人往的絲綢古路，如今已變成人跡罕至的沙漠。
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我們的知識(shí)是有限的PPT，第四部分內(nèi)容：初讀感知
判斷力
導(dǎo)思1.知識(shí)和判斷力有什么關(guān)系？
聲音
導(dǎo)思2:文章寫了哪些聲音？這些聲音與“知識(shí)”有什么關(guān)系？
蟬
導(dǎo)思3.對(duì)蛘的認(rèn)識(shí)探殼最終以無知告終，說明了什么道理？
層次結(jié)構(gòu)
第一部分（①）：提出自己的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄的人喜歡夸夸其談，學(xué)識(shí)豐富的人在判斷某些新事物時(shí)往往優(yōu)柔寡斷。
第二部分（②）：詳細(xì)敘述“從前有一人”知識(shí)愈增多愈感到無知的過程。
第三部分（③）：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因不足為怪。
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我們的知識(shí)是有限的PPT，第五部分內(nèi)容：精讀品味
1.“基于”“似乎”有怎樣的表達(dá)作用？
【答案】“基于”說明發(fā)現(xiàn)不是憑空捏造，是有大量事實(shí)根據(jù)的。“似乎”是“好像”的意思，表明這一“發(fā)現(xiàn)”是無意識(shí)的，感覺從朦朧逐步清晰。這兩個(gè)詞語用在這里，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
2.文中第2段對(duì)牧童吹笛的描寫性語句有什么作用？
【答案】突出了這個(gè)人對(duì)笛的無知，表明了他觀察得仔細(xì)，也增添了文章的趣味。
閱讀方法解密
說明文中描述性語段作用分析法。說明文中描述性語段的作用：1.使讀者對(duì)所描寫的事物有更詳細(xì)深入的了解。2.增進(jìn)讀者對(duì)內(nèi)容的理解。回答此類題時(shí)，采用下面的模式：描寫了……內(nèi)容，突出了……，語言上生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。
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我們的知識(shí)是有限的PPT，第六部分內(nèi)容：研讀探究
【難點(diǎn)探究】文章第②段采取什么方法來闡述事理？有什么表達(dá)效果？
【答案】作者采用層層設(shè)疑，逐一闡述的方法，講故事，說道理。文中依次寫了鳥鳴、笛聲、小提琴聲、門樞聲和鉸鏈聲、敲杯口聲……蟬鳴等，說明還有許多種為人所不知的難以想像的發(fā)聲方法。全段文字，一次次寫故事主人公知識(shí)的增加，一次次轉(zhuǎn)折開去寫他愈感自己的無知，緊緊扣住開頭一段所寫的“發(fā)現(xiàn)”，具有強(qiáng)烈的論證效果。作者把抽象的道理具體化，把瑣碎的舉例故事化，讓人讀來饒有興趣，在行文中不斷豐富自己的觀點(diǎn)，讓讀者在欣賞故事的妙趣的同時(shí)，認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，接受作者的見解。
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我們的知識(shí)是有限的PPT，第七部分內(nèi)容：歸納總結(jié)
本文通過一個(gè)人對(duì)聲音和樂音的成因的認(rèn)識(shí)一步步深化發(fā)展卻又感到越來越困惑的事實(shí)為據(jù)，說明我們的知識(shí)是有限的這個(gè)道理，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。
1.本文用例典型，敘述生動(dòng)形象。
作者把千百年來人們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)史濃縮為一個(gè)人的故事，集中緊湊，并用生動(dòng)形象的語言敘述這個(gè)故事，使文章通俗易懂，富于情趣。
2.文章懸念迭出，安排巧妙。
文章突出故事中人物自我感受與客觀實(shí)際的矛盾，大量使用關(guān)聯(lián)詞語，寫這個(gè)人自認(rèn)為懂得了聲音或樂音的發(fā)聲方法，而實(shí)際上又有新的問題在面前令他困惑。這樣巧妙的安排，新穎獨(dú)特。
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我們的知識(shí)是有限的PPT，第八部分內(nèi)容：拓展延伸
伽利略用一個(gè)典型的事例，通俗生動(dòng)地給我們說明了一個(gè)深刻的道理：“我們的知識(shí)是有限的”。是的，在這個(gè)世界上，還有很多沒有揭開的謎等著我們?nèi)ヌ剿�、去尋找答案。只要我們和這個(gè)人一樣永遠(yuǎn)保持一顆好奇心，去執(zhí)著地追求，堅(jiān)持不懈地探索，那么我們每一個(gè)人都會(huì)發(fā)出太陽一樣耀眼的光芒。
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