《湖樹(shù)山》PPT
第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，我們一起走近一篇美文，領(lǐng)略獨(dú)特的語(yǔ)言之美。
出示目標(biāo)
1. 感知本文內(nèi)容，通讀、體會(huì)語(yǔ)言。
2. 能用自己的話概括文章內(nèi)容。
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湖樹(shù)山PPT，第二部分內(nèi)容：資料鏈接
作者簡(jiǎn)介
赫爾曼•黑塞(1877—1962)，德國(guó)作家，1923年入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他愛(ài)好音樂(lè)與繪畫(huà)，是一位漂泊、孤獨(dú)、隱逸的詩(shī)人。其作品多以小市民生活為題材，表現(xiàn)對(duì)過(guò)去時(shí)代的留戀，也反映了同時(shí)期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得•卡門青特》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球游戲》等。
本文選自《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金庫(kù)》。黑塞是一位具有深刻思想內(nèi)涵和獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性的著名作家，其作品涵蓋極廣。對(duì)人類生存環(huán)境及其命運(yùn)的關(guān)注則始終是他創(chuàng)作的焦點(diǎn)。他關(guān)心的始終是個(gè)體的命運(yùn)，是個(gè)體心靈拯救的問(wèn)題，是對(duì)生活意義的探索與尋求，充滿內(nèi)心體驗(yàn)與哲理的光芒。本文為我們描繪了一幅奇幻夢(mèng)境，營(yíng)造出一個(gè)虛無(wú)縹緲卻又真切可感的世外仙境。
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湖樹(shù)山PPT，第三部分內(nèi)容：預(yù)習(xí)反饋
一 讀一讀字音
高聳 休憩
湖畔 蝴蝶
二 寫一寫字形
撫mó（ ）
翅bǎng（ ）
三 記一記詞義
1.高聳：高而直地聳立。
2.休憩：休息。
3.花圃：栽培花草等的園地。
4.聽(tīng)?wèi){：讓別人愿意怎樣就怎樣。
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湖樹(shù)山PPT，第四部分內(nèi)容：初讀感知
導(dǎo)思1.文章最后一段寫流浪者 聽(tīng)到“在非常遙遠(yuǎn)的地方，還 有歌聲越過(guò)湖面?zhèn)鱽?lái)”，有什么作用？
導(dǎo)思2:如何理解“男孩向天使飛去，自己也成了天使，擁抱他的母親”這句話？
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湖樹(shù)山PPT，第五部分內(nèi)容：精讀品味
1.第一段話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用？
【答案】本題運(yùn)用擬人作用分析法。這段文字屬于作者的想象，其中的環(huán)境描寫運(yùn)用擬人手法，賦予天空以人的姿態(tài)，虛實(shí)結(jié)合，生動(dòng)形象地寫出了天空的靜謐。
2.如何理解第二段最后的句子？
【答案】運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言將讀者帶入如真似幻的奇妙夢(mèng)境之中。意象生動(dòng)，溫馨柔和；同時(shí)也為下文描寫流浪者的好夢(mèng)作了巧妙、自然的鋪墊。
3.運(yùn)用“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動(dòng)詞，有什么作用？
【答案】本題運(yùn)用動(dòng)詞表達(dá)效果分析法。“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動(dòng)詞，以及排比手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫出了小男孩的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、幸�？鞓�(lè)。
4.句中的三個(gè)“聽(tīng)?wèi){”，有什么作用？
【答案】三個(gè)“聽(tīng)?wèi){”，構(gòu)成排比 ，寫出夢(mèng)境世界的和諧安寧。
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湖樹(shù)山PPT，第六部分內(nèi)容：研讀探究
【難點(diǎn)探究】本文是一篇優(yōu)美的散文，那么你認(rèn)為這篇散文“美”在哪里？
【答案】①色彩美。文章在一片靜謐的藍(lán)色背景中展開(kāi)。藍(lán)（天、湖）、黃（花、樹(shù)、蝴蝶）、綠（灑水壺）、紅（郁金香）、金（流體）、褐（大衣）等顏色，在藍(lán)色主調(diào)中和諧地閃爍著溫馨的光芒，這些流動(dòng)的色彩增強(qiáng)了文章的畫(huà)面感，構(gòu)成了一幅幅流光溢彩的油畫(huà)，讓讀者欣賞到童話般美麗的自然風(fēng)光。②音樂(lè)美。上帝的歌聲是溫馨、幸福的，而流浪者的歌聲“像蜜蜂般嗡嗡”，流浪者在“喃喃歌唱”。流浪者“哼吟”的歌聲充滿了對(duì)生活的憧憬、對(duì)自然的熱愛(ài)，正是這發(fā)自心底的歌唱，最終喚醒了流浪者的對(duì)生命的熱愛(ài)。③意境美。作者運(yùn)用浪漫主義手法，為讀者描述了流浪者童話般的夢(mèng)境。這種美麗的夢(mèng)境，讓讀者自己也好像變成了“天使”，來(lái)到了作品為流浪者營(yíng)造的“世外仙境”。④人性美。作者同情弱者，關(guān)注人生。流浪者沒(méi)有親情友情的牽掛，沒(méi)有名韁利鎖的羈絆，文章正是通過(guò)刻畫(huà)社會(huì)上可有可無(wú)的不被人重視的流浪者的形象，來(lái)揭示人們內(nèi)心的善良和對(duì)美好事物的向往。
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湖樹(shù)山PPT，第七部分內(nèi)容：歸納總結(jié)
文章通過(guò)描述一個(gè)流浪者在夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間慢慢覺(jué)醒，從彷徨到堅(jiān)定、從迷茫到清醒的精神歷程，告訴人們要堅(jiān)定目標(biāo)，只有不斷汲取前進(jìn)的力量，腳步不歇，追求不已，才能到達(dá)理想的彼岸。
1.語(yǔ)言深刻，凝練豐富。
如“男孩向天使飛去，自己也成了天使，擁抱他的母親”寫出“流浪者”受到愛(ài)的感化也成為了愛(ài)的化身。如“這時(shí)，他漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”寫出“流浪者”生命意識(shí)的覺(jué)醒。如“男孩也飛著去追，光閃閃，輕飄飄，幸福地飛過(guò)藍(lán)色空間”使用短句寫出男孩的喜悅與歡快的心情。如“夢(mèng)從黃色的樹(shù)上落到他身上”用詩(shī)一般的語(yǔ)言將讀者帶入如真似幻的奇妙夢(mèng)境之中。
2.線索分明，構(gòu)思精巧。
作者按照“入夢(mèng)前—夢(mèng)境中—夢(mèng)醒時(shí)—夢(mèng)醒后”的結(jié)構(gòu)布局，讓“流浪者”在夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間穿梭，讓“他”成為文章的線索，體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。文章過(guò)渡自然巧妙。“流浪者揉了揉眼睛，又重新閉上”“流浪者醒來(lái)，回想那天使”“這時(shí)，他自己也開(kāi)始緩慢地，舒展地歌唱……”三句將“流浪者”的夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)連接起來(lái)，銜接自然，同時(shí)，這三句也寫出了“流浪者”由意識(shí)模糊到意識(shí)清醒的心理變化過(guò)程。流浪者從“疲倦”到“漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”，寫出流浪者從彷徨到堅(jiān)定，從迷茫到清醒的精神歷程。
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