《創(chuàng)造宣言》PPT優(yōu)秀課件
第一部分內(nèi)容：教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)運用具體事例及理論論據(jù)批駁錯誤觀點的方法。
2．理解并學(xué)會運用記敘和議論相結(jié)合的表達方式。
3．品味文章語言的精妙。
4．領(lǐng)會自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對個人發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)自信心。
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創(chuàng)造宣言PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)情診斷
情境導(dǎo)入
宣言:
宣言是一種很正式的文體，是國家、政黨、團體或領(lǐng)導(dǎo)人對重大問題公開表態(tài)以進行宣傳號召的文告。在教育家中，用宣言的形式表明自己的教育主張，無論在國內(nèi)或是國外都并不多見。
作家作品
陶行知 1891—1946
安徽歙縣人，教育家。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。五四運動后，從事平民教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范。
1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行”改為“行知”。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，為人民教育事業(yè)、為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。
他一生著作宏富，論述精當，堪稱中國近代教育史上的“巨人”。
文體知識:駁論文
一般是先指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批駁(駁論點)，
或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證)；
繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。
駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因為反駁對方的錯誤論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，
便徹底駁倒錯誤論點。
寫作思路：列現(xiàn)象—示弊端—探根源—指出路。
生字、新詞
樵夫 崇拜 遁詞
豢養(yǎng) 傷痕 魯鈍
陡然 中傷 屋檐
煙囪 懦夫 自暴自棄
中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。
遁詞：指理屈詞窮或不愿吐露真意時，用來支吾搪塞的話。
畫龍點睛：多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。
啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。
啞口：像啞巴一樣。
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創(chuàng)造宣言PPT，第三部分內(nèi)容：自主探究
初讀課文
文章題為“創(chuàng)造宣言”，那么作者的宣言是什么？
作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情……就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。”
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創(chuàng)造宣言PPT，第四部分內(nèi)容：合作探究
梳理結(jié)構(gòu)
第一部分(第1－4段)由創(chuàng)造主和美術(shù)家造石像談起，引出教育者的創(chuàng)造不同于前兩者，“所要創(chuàng)造的是真善美的活人”。
第二部分(第5－11段)作者羅列出五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，以一連串的不可爭辯的實例，一一予以反駁，從中確立起“人人是創(chuàng)造之人”的觀點。
第一層(第5－7段)批駁了“平凡”“單調(diào)”不能創(chuàng)造的觀點。
第二層(第8－11段)批駁了“年紀太小”“太無能”“陷入絕境”不能創(chuàng)造的觀點。
第三部分(第12－15段)以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。
第四部分(第16段)作者以排比的手法，鮮明地指出“死人才無意于創(chuàng)造”，只要你是一個“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情……就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”這樣的結(jié)尾富有感召力。
逐層研究
第二部分中，作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的？
作者主要運用了典型事例與名言警句來進行反駁。
如：
八大山人朱耷揮毫畫他幾筆便成為一幅名貴的杰作；
法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河；
慧能據(jù)說本是目不識丁的樵夫，偶聽人講經(jīng)，頓悟佛理，
后來成為禪宗的南宗開創(chuàng)者；
遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)。
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創(chuàng)造宣言PPT，第五部分內(nèi)容：拓展延伸
主旨思想
本文作者通過運用典型事例和名言警句
對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點進行了有力的批駁，從而得出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，
人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。
強調(diào)創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力，
激勵我們發(fā)掘潛能，創(chuàng)造美好未來。
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