部編版九年級語文下冊《風(fēng)雨吟》PPT課件，共16頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把握詩歌中的意象，揣摩詩中的情感。
2、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩人的思想情感。
3、感受詩歌的不同藝術(shù)風(fēng)格，體會不同的詩味，提升審美情趣。
作者簡介
蘆荻（1912-1994），原名陳培迪，廣東南海人，詩人。他的詩以含蓄凝練的語言表現(xiàn)現(xiàn)代生活，洋溢著強烈的時代精神。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。
整體感知
風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。
賞析：開篇緊扣題目，極力渲染環(huán)境的惡劣，暗示這是風(fēng)云變化的歷史時期。“卷”“奔”兩個動詞極為生動，描繪出狂風(fēng)席卷一切、暴雨鋪天蓋地的動態(tài)畫面，給人極強的視覺沖擊力。
郊原如海，房舍如舟。
賞析：運用比喻的修辭手法，這一節(jié)寫靜景，繼續(xù)表現(xiàn)風(fēng)雨。連用兩個比喻，將“郊原”比作海，將“房舍”比作海面上飄搖不定的舟，極富畫面感，形象地寫出了郊原和房舍在風(fēng)雨中的狀態(tài)，表現(xiàn)了房舍的渺小和飄搖不定，突出了風(fēng)雨之大、情勢之惡劣。
我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。
賞析：引入“我”的形象，升華了詩歌主旨。這兩句是倒裝句。“在大地風(fēng)雨的海上”照應(yīng)上文，是說風(fēng)雨交加的大地就像一片海，寫我”的處境。“有年輕舵手的心”寫“我”的思想狀態(tài)，因為“年輕”，沒有經(jīng)驗不知道命運的舟船將駛往何處，不知道是否會面臨災(zāi)難，因而害怕無法從容應(yīng)對；但同樣因為年輕，“我”有戰(zhàn)勝風(fēng)雨的責(zé)任感、使命感，“我”有乘風(fēng)破浪的勇氣和決心。
文章主旨
《風(fēng)雨吟》通過描繪暴風(fēng)驟雨摧殘下大地被淹沒的景象，展現(xiàn)了“我”愿做年輕舵手的決心，充分體現(xiàn)了“我”面對風(fēng)雨的勇氣和責(zé)任感。
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