部編版八年級語文下冊《馬說》PPT免費課件(第2課時)，共18頁。
追本溯源，體會寓意。
(1)查閱資料，了解背景。
韓愈《馬說》真的僅僅是在談?wù)撉Ю锺R的悲慘遭遇和“食馬者”的愚妄無知嗎?“閱讀提示”中說：“作者在本文中卻另翻新意，提出一個新穎的觀點：‘世有伯樂，然后有千里馬。’作者能有這樣的認識，與他的經(jīng)歷有關(guān)……本文可以說是他的一篇‘不平則鳴’之作。”
根據(jù)“閱讀提示”,自己動手查閱有關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，了解韓愈年輕時的人生際遇，理解韓愈寫作此文的真實意圖。
《馬說》大約作于貞元十一年(795)至十六年(800)之間。當時韓愈初登仕途，很不得志。曾經(jīng)三次上書宰相請求擢用，但結(jié)果是“待命"四十余日，而“志不得通”,“足三及門而閣人辭焉”。盡管如此，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心”,不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，不被重用， 再加上朝中奸佞當權(quán)，政治黑暗，賢能之士不受重視，郁郁不得志。
《愛蓮說》以花喻人，托物寓意，通過描寫蓮的形象和品質(zhì)，歌頌蓮花堅貞高潔的品格，從而表現(xiàn)作者潔身自愛的高潔人格，及對追名逐利的世態(tài)的厭惡。
與《愛蓮說》相同，韓愈在《馬說》中表面上說的是千里馬，實際上是喻指自我，在說自己，以此表達不平之氣。
《馬說》借千里馬的遭遇批評統(tǒng)治者的淺薄愚妄、不識人才，表達強烈的憤懣和不平之感。
《馬說》以千里馬自喻，希望統(tǒng)治者能識別人才，不拘一格重人才，使他們能夠充分發(fā)揮才能。
小結(jié)：本文通篇運用托物寓意的寫法，將人才比作“千里馬”,愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比作“食馬者”,以千里馬不遇伯樂比賢才難遇明主，希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。將自己懷才不遇的悲憤，還有日趨沒落的中唐社會現(xiàn)實全部揭示出來，甚至寫盡了整個封建時代有志難伸的文人的命運。
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