部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》PPT精品課件(第2課時(shí))，共29頁(yè)。
作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來(lái)了不盡相同的感受，這節(jié)課我們就來(lái)分析下作者對(duì)三只貓的不同態(tài)度及緣由。
精讀細(xì)研
1.課文開頭的第一句話“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？
（1）這是全文的中心句，點(diǎn)明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局，為全文定下基調(diào)，拋出線索，總領(lǐng)全文。
（2）為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。
開頭的作用
①如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。
②如果開篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。
③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。
④如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。
⑤如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。
⑥開頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。
2. 三次亡失小貓之后，“我”的態(tài)度分別是怎樣的？
3. 第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”表達(dá)了作者對(duì)貓的亡失的失落，對(duì)奪人所愛的人的惱恨之情。
“自此，我家永不養(yǎng)貓。”表達(dá)了作者對(duì)第三只貓的負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命的感情。與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
4.為什么“我”對(duì)第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？
因?yàn)榈谌回埖乃�，�?zé)任在“我”。“我”憑主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法彌補(bǔ)的。
概括主題
本文主要寫了“我”家先后養(yǎng)的三只貓的故事,表現(xiàn)了“我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責(zé),同時(shí)告訴人們做任何事情都要實(shí)事求是,決不可主觀臆斷。此外,作者身上還表現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)分子嚴(yán)于律己、勇于剖析自己的可貴精神。
寫作特色
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。
作者圍繞養(yǎng)貓敘寫了三個(gè)故事。三個(gè)故事按時(shí)間順序排列,組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓→養(yǎng)貓→亡失→再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失→復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失→永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局——總是失蹤或死亡,總領(lǐng)全文。以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收束全文,呼應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。
抓住特征,描寫生動(dòng)。
本文的一個(gè)突出的特點(diǎn)是描寫生動(dòng),無(wú)論是貓的各種形態(tài),還是一家人的喜怒哀樂(lè),都躍然紙上。文中的三只貓,各有各的特點(diǎn),令人難忘。第一只貓?zhí)煺婊顫?常在太陽(yáng)里滾來(lái)滾去。第二只貓更有趣,更活潑生動(dòng),不僅亂跑、爬樹,還撲蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰,不討人喜歡。通過(guò)描寫,這三只貓栩栩如生地出現(xiàn)在讀者面前,給人留下深刻的印象。
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