部編版八年級語文下冊《核舟記》PPT下載(第2課時)，共26頁。
通過上節(jié)課的學習，我們對“核舟”有了整體的認識，今天這節(jié)課，我們一起來探討文章的寫作手法。
合作探究
作者為什么不按照船頭、船艙、船尾的順序介紹“核舟”？
①核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；
②艙邊的窗竟然可以關閉，從這里說起能引起讀者的興趣；
③核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。
為了說明雕刻之能，先說尺寸之短——“徑寸之木”，再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”，然后進一步總結說“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過這樣的三個層次，將王叔遠的“奇巧”展現(xiàn)出來。這樣既以綜述的筆觸說明王叔遠微雕藝術之高明，又以“嘗貽余核舟一”，自然引出對核舟的具體介紹。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。
這句話使用了列數(shù)字的說明方法，說明船體長度和高度，“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”，可見核舟確實很��；使用表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”，可見作者用詞之嚴謹。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動的說明介紹。居右者，呈現(xiàn)動態(tài)之美，因此先面部，后舉止，重點在舉止。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，先舉止，后面容，重點在面容。一動一靜，動靜相宜，次序井然，神態(tài)畢出。
概括主題
本文通過對我國明代的一件微雕作品——“核舟”詳細介紹，贊揚了雕刻者王叔遠的高超技藝，表現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智及我國古代工藝美術的卓越成就。
寫作特色
層次分明，條理清楚。
本文介紹核舟，采用了總分結合、依次介紹的寫法，有條不紊，給人以條理清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者對王叔遠技藝的精巧有一個總的印象。其次，先總起一句，指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置為序做詳細說明：船艙—船頭—船尾—船頂，結構嚴謹。最后總結，照應開頭，深入一步。三個部分，采用“總—分—總”的結構，思路清晰。
總分結合，前后照應。
第一部分，概括介紹，使讀者對工藝美術家王叔遠技藝的精巧先有一個總的印象，這是總說。第二部分，先總起一句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置進行詳細說明。第三部分，又是總說，照應文章開頭，但比第一部分深入了一層，它以一連串的數(shù)字做綜合統(tǒng)計，使所說明的核舟給讀者留下更明晰的印象，加強了說明的效果。三個部分先總后分，分而后合。結尾以“嘻，技亦靈怪矣哉”來收束全文，同開頭說的“奇巧人”相照應。
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