部編版八年級語文下冊《馬說》PPT精品課件(第1課時)，共29頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累文言詞匯，疏通課文大意，理清行文思路。
2.體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。
3.體會本文簡練、含蓄的語言特點(diǎn)。
4.體會作者寄托在文中的思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實。
作者簡介
韓愈(768—824)，字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂“郡望(郡里的顯貴家族)昌黎”，世稱“韓昌黎”，謚號“文”，又稱“韓文公”，官至吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。
寫作背景
《馬說》寫于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。當(dāng)時韓愈初登仕途，不得志。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結(jié)果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及門，而閽人辭焉”。盡管如此，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。他依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，再加上朝中奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，才能之士不受重視，郁郁不得志。
文體鏈接。
“說”是古代的一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感情，寫法上不拘一格，與現(xiàn)代雜文頗為相似�！恶R說》采用托物寓意的手法，通篇借物比喻，屬論說文體。“馬說”即說馬、論馬。
課堂小結(jié)
通過梳理文意，我們能夠知曉，作者把千里馬的被埋沒全歸于是“食馬者”的責(zé)任，這一看法是全對的嗎? 千里馬一定是被“食馬者”埋沒的嗎？它自己難道沒有責(zé)任嗎？有什么責(zé)任？請大家課下思考以上問題。
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