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《孤獨(dú)之旅》PPT課件9

《孤獨(dú)之旅》PPT課件9 詳細(xì)介紹:

《孤獨(dú)之旅》PPT課件9《孤獨(dú)之旅》PPT課件9

《孤獨(dú)之旅》PPT課件9

走近作者

曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū),后留校任教. 現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員,北京市作協(xié)理事,北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作,另有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說(shuō)《草房子》及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家,國(guó)際大獎(jiǎng)。

了解背景                   

《草房子》是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9章,作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家,生活的富裕,使他一直有一種優(yōu)越感,他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故,家中破產(chǎn),他被迫輟學(xué),過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān),跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。

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小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅”,對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō),“孤獨(dú)”的含義是什麼?文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什麼? 

題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程,“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō),“孤獨(dú)”含義是:

①、情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校,沒(méi)有同學(xué)間的情感交流;遠(yuǎn)離人群;與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言,缺乏心靈的溝通和交流。

②、面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊,來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然,幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。

③、對(duì)未來(lái)的恐懼。慢慢放鴨,路何處是盡頭?

這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。

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品一品

小組討論交流:根據(jù)杜小康的心理變化,找出文中相應(yīng)的描寫(xiě)自然環(huán)境(人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等)的語(yǔ)句。

大聲朗讀其中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句。

思考這些自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理和成長(zhǎng)起到什么作用?

明確:課文中的自然環(huán)境描寫(xiě)(如蘆蕩及其周?chē)h(huán)境、暴風(fēng)雨,特別是鴨群)與杜小康成長(zhǎng)的心路歷程有著密切的聯(lián)系。

文中出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了特定的環(huán)境和氛圍。

對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理和成長(zhǎng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)和推動(dòng)等的作用。

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想 一 想

在課文中,有不少細(xì)節(jié)描寫(xiě)(對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事件、細(xì)小的景物片段的描寫(xiě)),找出這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),想一想它們對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理有怎樣的作用?

如何理解課文第46自然段中“他哭了起來(lái),但并不是悲哀。”與第48自然段中“但他沒(méi)有哭。”這兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)?

明確:   前者是委屈地哭,欣慰地哭,喜悅地哭,激動(dòng)地哭。

后者則是杜小康 “長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)”的最直接體現(xiàn)。因?yàn)樗呀?jīng)能象大人一樣,坦然面對(duì)眼前的境況,冷靜地控制自己的情緒了。

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暢所欲言

杜小康是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的,你的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎樣?能說(shuō)出來(lái)與大家分享嗎?請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)以“我在____ ____中成長(zhǎng)”為題說(shuō)一段話.

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