《藤野先生》PPT課件12
魯迅（1881—1936）偉大的文學家、思想家、革命家。生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。
本文選自散文集《朝花夕拾》。
閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時代背景。
課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。
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魯迅留學日本的經(jīng)歷
1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。
1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。
1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。
1909年8月，從日本回國。
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一、理清文章結(jié)構(gòu)
請大家根據(jù)時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換劃分文章結(jié)構(gòu)
文章段落結(jié)構(gòu) ：
第一部分：見藤野前，在東京。
第二部分：與藤野 相識 相處 離別
第三部分：對藤野的懷念。
二、初步走近藤野先生
請同學們根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，搶答下列問題：
藤野的全名：藤野嚴九郎
藤野供職的學校：仙臺醫(yī)學專門學校
藤野教授的課程：解剖學
藤野的外貌等顯著特征：黑瘦；戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書；一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)開始講課；忘帶領結(jié)，穿舊外套
三、深入了解藤野先生
找出作者與藤野先生交往的事件，給每個事件擬一個小標題，明確每件事體現(xiàn)藤野先生什么思想品質(zhì)。
事情 思想品質(zhì)
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藤野先生是怎樣一個人？
藤野先生是一位生活簡樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學者。
四、作者對藤野先生的深厚感情
感激（37段）：“他是最使我感激，給我鼓勵的一個”“他的性格在我眼里和心里是偉大的”
懷念（38段）：體現(xiàn)在行動上①裝訂收藏講義；②懸掛先生照片；③多寫文章，把懷念之情化作斗爭的勇氣和力量
愧疚（36段）：“說來無非使他失望”“一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片”
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五、賞析重點句
“實在標致極了”
反語，更強烈地表達了作者對清國留學生的鄙夷和反感——他們不務正業(yè)，不顧民族危亡，只知追求風雅。
“日暮里……我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了……”
“日暮里”讓魯迅產(chǎn)生了“日暮鄉(xiāng)關何處是”的感觸和深情，產(chǎn)生憂念祖國的感情；“水戶”是對朱舜水這位愛國者的敬慕之情。兩個地名印象深刻的原因出于他的愛國之情。
“大概物以希為貴吧”
作者用詼諧的語氣猜測自己在仙臺受“優(yōu)待”的原因，作者卻把它推測為“物以希為貴”，這里包含著一個弱國國民的辛酸，反映出作者強烈的民族自尊心。
“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”
在完全沒有因果聯(lián)系的句子中加上“所以”，并用“當然”加以強調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達了對這種謬論的憤慨和抨擊。
“也無怪他們疑惑”寫出了作者在遭受欺辱后極為辛酸和憤懣的感情。
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