《狄仁杰公正護法》PPT課件2
人間天平
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”我們生活在社會大家庭中，為了讓這個大家庭更加和諧美好，我們遵循規(guī)則，我們遵守法律……讓我們繼續(xù)走進本單元課文,從中受到啟發(fā)和教育.
學習本單元課文,注意把握文章的主要內(nèi)容,用心體會人物的情感,從而領悟作者所要表達的思想.
狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原人，字懷英。武則天時期任宰相，杰出的封建政治家。他為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復唐室、使國家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。他善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于受刑戮。
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學習目標
1．讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰怎樣公正護法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。
2．根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。
3．認識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語。
讀一讀
庇 屠 辜 憫 悼
包庇 屠殺 無辜 憐憫 悼念
庇護 屠宰場 辜負 憐憫 追悼
讀讀寫寫
包庇 屠殺 無辜 憐憫 哀悼
剛正廉明 明察善斷 聲名鵲起
推崇備至 犯顏直諫 手足無措
引以為戒 哀鴻遍野 斷案如神
執(zhí)法不阿 勃然大怒 烏合之眾
作鳥獸散 青紅皂白 輔國安邦
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初讀感知
閱讀課文，說說文章主要寫的是什么？
講了唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。
狄仁杰是怎樣公正護法的？
狄仁杰剛正廉明，執(zhí)法不阿。他在擔任大理寺負責任的第一年里，就處理了大量積壓案件。后來，他犯言直諫，力勸皇帝免除了誤砍昭陵柏樹的權善才的死罪。
還上書皇帝，把仗勢違法的王立本依法判刑，使朝廷風氣大為好轉。
狄仁杰還上奏武則天，將張光輔制造的冤獄中的受害者的死刑改為流放。狄仁杰循法辦案，執(zhí)法嚴明，維護了法律的尊嚴，扭轉了社會風氣。
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細讀感悟
1.斷案如神
“處理了大量案件，涉及一萬七千人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的”
2.犯言直諫
一個叫權善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。
有個叫王立本的大臣，濫用職權。
將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。
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課文用了哪三個事例來說明狄仁杰公正護法？
1、將軍權善才由于誤砍了昭陵上的柏樹，被高宗下令立即處死。狄仁杰上書皇帝，說明按當時的律令應該免去他的職位。在高宗非常生氣的情況下，狄仁杰依然據(jù)法力爭，結果高宗收回成命，免了權善才的死罪。
2、大臣王立本仗著有皇帝的寵信，濫用職權，干了不少壞事，朝廷的大臣們敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本終于依法被判刑。
3、上書武則天，武則天下詔，將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。
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段落結構
（總—分—總）
第一部分（第1自然段）概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家。
第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護法的故事。
第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。
課文是按照什么結構來安排內(nèi)容的？
按照“總—分—總”的結構來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家；接著用三個具體事例寫狄仁杰公正護法；最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。
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學習第一部分（第1自然段）
閱讀思考：
1、狄仁杰是個怎樣的人？
（剛正廉明、執(zhí)法不阿）
2、開頭段在文中起到什么作用？
（統(tǒng)領全文）
學習第6自然段
思考：為什么當?shù)胰式懿」屎�，武則天十分悲哀，并宣廢朝三日？
（因為狄仁杰公正護法、輔國安綁，所以深為武則天器重和依靠。同時也從側面反映了狄仁杰對國家所作出的貢獻。）
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歸納中心
課文講我國唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。
拓展學習
請你聯(lián)系生活實際，課后以《我們需要狄仁杰》為題寫一篇讀后感。
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