《應有格物致知精神》PPT
第一部分內(nèi)容：學習目標
1.理解真正的格物致知的精神。
2.理解文章的論證方法。
3.聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。
新課導入
同學們，當我們津津樂道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時候，你是否知道當代十大科技中沒有一項是咱中國人的？
著名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什么落后了的。從“五四”時起有很多有識之士就在思考這個問題，可直到現(xiàn)在，中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力，仍是不爭的事實。問題出在哪里呢？
走進作者
丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。
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應有格物致知精神PPT，第二部分內(nèi)容：字詞積累
1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）
2、釋詞：
格物：推究事物的原理。
致知：獲得知識。
袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
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應有格物致知精神PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知
看到題目，你會提出什么問題呢？
“格物致知”是什么意思？
什么是“格物致知精神”？
為什么要有格物致知精神？
本文的論點是什么？
請在文中畫出每段的關鍵句，且找出文中的過渡句。
什么叫“格物”和“致知”？課文中作了解釋，請找出來。
從探察物體而得到知識。
格，探察、探究。
物，物體、事物。
致，達到、得到。
知，知識、認識。
格物致知：
格，推究，探察；致，獲得。
探察物體而得到知識。
“格物致知精神”就是“實驗精神”。
論點：我們應有格物致知精神。
請按照“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構給全文劃分層次并歸納意思。
第一部分（l段）提出問題 ：中國學生應該怎樣了解自然科學？
第二部分（2～12段）分析問題：指出傳統(tǒng)教育的弊病，論述“格物致知精神”在科學上的重要性。
第三部分（13）解決問題： 強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。
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應有格物致知精神PPT，第四部分內(nèi)容：細讀感悟
閱讀2-5自然段作者說：在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”。“四書”是什么書？
朱熹抽取《禮記》中的《大學》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為“四書”。是儒家主要經(jīng)典。
“格物”和“致知”出自何處？
出自《大學》
《大學》中提出格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目，成為南宋以后理學家的基本綱領的一部分。
《大學》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？
《大學》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。
“格物致知”的真正意義有兩個方面：
第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；
第二，探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。
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應有格物致知精神PPT，第五部分內(nèi)容：寫法探究
本文主要運用什么論證方法，請舉例說明。
道理論證：
如：開篇對“格物致知”的解釋說明，給讀者一個明確的概念，從理論上闡述了“格物致知”的含義。
對實驗精神的重要性的論述，從科學進展的歷史角度，闡述精辟見解，從正面論述實驗對于獲得科學知識的重要性，使論證更具有說服力。
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應有格物致知精神PPT，第六部分內(nèi)容：課后作業(yè)
你是怎么樣看待學習成績與綜合能力的？圍繞這個話題寫篇短文。
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