《詩(shī)人》PPT課件
第一部分內(nèi)容：初讀感知
1、背景資料
詩(shī)和詩(shī)人
詩(shī)是文學(xué)體裁的一種，通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活，抒發(fā)情感。
詩(shī)人是寫(xiě)詩(shī)的作家。
2、字詞整合
（1）生難字
碧
字義 ①青綠色；②青綠色的玉石。
組詞 碧(碧綠)(碧玉)(碧波)(金碧輝煌)
辨字 壁(墻壁)(壁虎)(四壁)(壁報(bào))
運(yùn)用 碧綠的田野一眼望不到邊。
幅
字義 ①泛指寬度；②量詞,用于布帛、書(shū)畫(huà)等。
組詞 幅(幅度)(橫幅)(條幅)(一幅畫(huà))
辨字 福(幸福)(福氣)(祝福)(享福)
運(yùn)用 一進(jìn)書(shū)房,首先見(jiàn)到的是一幅水墨畫(huà)。
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詞語(yǔ)解釋
學(xué)一學(xué)
悅耳：聲音動(dòng)聽(tīng)。
絢麗：燦爛美麗。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)事物并有所感悟。
變幻無(wú)窮：指事物經(jīng)常沒(méi)有限度地變化。
真諦：真實(shí)意義或道理。
用一用
這就是詩(shī)人。當(dāng)你讀著那些美妙的詩(shī)句，一幅幅（ ）的圖畫(huà)會(huì)在你眼前呈現(xiàn)，一首首（ ）的樂(lè)章會(huì)在你耳畔回響。你就會(huì)跟詩(shī)人進(jìn)入那（ ）著朵朵智慧之花的、（ ）的世界，你還會(huì)（ ）到人生的（ ）。
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整體感知
讀課文，試著填一填。
《詩(shī)人》是一篇特殊的( )文。它說(shuō)明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩(shī)人。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到詩(shī)人的( )和詩(shī)篇的( )。在本文中，詩(shī)人有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5種身份。
特殊句
文中哪些地方運(yùn)用了詩(shī)句？作用是什么？
文中有四處運(yùn)用了詩(shī)句。
1、說(shuō)詩(shī)人是畫(huà)家。運(yùn)用了“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。“”蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮。”
2、說(shuō)詩(shī)人是音樂(lè)家。運(yùn)用了“嘩啦嘩啦的雨聲,吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴,大自然的組曲響起來(lái)了。”“公雞的歌了不起,喔喔喔——把黑夜拖走,喔喔喔——把太陽(yáng)吊起!”
3、說(shuō)詩(shī)人是魔術(shù)師。運(yùn)用了“斜陽(yáng)醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后。”“我張開(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞。”
4、說(shuō)詩(shī)人是哲學(xué)家。運(yùn)用了““什么東西最具破壞力?是自滿!自滿破壞的是什么?是前途。”
作用是：用更形象的描寫(xiě)，使我們更容易感受到詩(shī)人所有的不同身份。
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詩(shī)人PPT，第二部分內(nèi)容：再讀課文
讀課文，思考問(wèn)題。
1、第一段詩(shī)文里的哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了“色彩繽紛”，是如何體現(xiàn)的？
“碧綠”、“白里透紅”、“蔚藍(lán)”、“銀”、“白”
“碧綠”指代“荷葉”,“白里透紅”寫(xiě)出了荷花的顏色。“蔚藍(lán)”是寫(xiě)天空的色彩,“銀花”和“白絮”分別比喻不同大小的云朵,這兩句詩(shī)就像是兩幅色彩繽紛的圖畫(huà),具體生動(dòng)地說(shuō)明了詩(shī)人是“能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)”的畫(huà)家。
2、文章哪些自然段結(jié)構(gòu)相同？這樣寫(xiě)有什么好處？
本文第①~⑤段的結(jié)構(gòu)大致相同,均采用“總—分”的形式介紹詩(shī)人。每段的首句都介紹了“詩(shī)人”的新的身份，如畫(huà)家、音樂(lè)家等，接下來(lái)具體描寫(xiě)了為什么說(shuō)詩(shī)人像畫(huà)家、音樂(lè)家等。這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)整齊,思路清晰,令讀者印象深刻,并對(duì)詩(shī)人和詩(shī)產(chǎn)生向往之情。
3.第③段中的畫(huà)線句運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？
運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)下山的情景。
把“斜陽(yáng)”當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),說(shuō)它是“醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后”,將太陽(yáng)下山的情景擬人化和詩(shī)意化了。“我張開(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞”使看不見(jiàn)的“心靈”形象化了。
4.“當(dāng)你讀著那些美妙的詩(shī)句，你就會(huì)跟詩(shī)人進(jìn)入那變幻無(wú)窮的世界，你還會(huì)領(lǐng)悟到人生的真諦。”這句話闡釋了什么道理？
“真諦”指真實(shí)而正確的道理。“變幻無(wú)窮的世界”“人生的真諦”都是詩(shī)人在詩(shī)中用語(yǔ)言文字所描繪的內(nèi)容。最后一句寫(xiě)出了我們讀詩(shī)以后的感受,同時(shí)也暗示了讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該進(jìn)入詩(shī)境,展開(kāi)想象,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的讀詩(shī)方法。
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詩(shī)人PPT，第三部分內(nèi)容：精讀課文
文中寫(xiě)了詩(shī)人的幾種身份？為什么說(shuō)詩(shī)人是這樣的人？怎樣才能成為詩(shī)人呢？
寫(xiě)了詩(shī)人的五種身份：大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)家、哲學(xué)家、文學(xué)家。
（1）“一池碧綠,映襯著白里透紅的荷花。”“蔚藍(lán)的天幕,點(diǎn)綴著朵朵銀花,片片白絮。”
說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家,因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫(huà)；
（2）“嘩啦嘩啦的雨聲,吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴,大自然的組曲響起來(lái)了。”“公雞的歌了不起,喔喔喔——把黑夜拖走,喔喔喔——把太陽(yáng)吊起!”
說(shuō)詩(shī)人是音樂(lè)家,因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉?lè)章；
（3）“斜陽(yáng)醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后。”“我張開(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞。”
說(shuō)詩(shī)人是魔術(shù)師,因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇?把人化成事物；
（4）“什么東西最具破壞力?是自滿!自滿破壞的是什么?是前途。”
說(shuō)詩(shī)人是哲學(xué)家,因?yàn)樗苡萌詢烧Z(yǔ)說(shuō)出深刻的道理；
（5）詩(shī)人當(dāng)然是文學(xué)家。通過(guò)新奇的想象,無(wú)窮的創(chuàng)意,豐富的情感,給文字注入強(qiáng)大的生命力,令平凡變得不平凡。
說(shuō)他是文學(xué)家,因?yàn)樗芙o文字注入強(qiáng)大的生命力,令平凡的文字變得不平凡。
怎樣才能成為詩(shī)人：
課文最后一段告訴我們，只要“肯吸收,肯觀察,肯思考,肯嘗試,肯鍛煉”,就可以成為詩(shī)人。
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詩(shī)人PPT，第四部分內(nèi)容：互動(dòng)反饋
品讀感悟
讀完課文，想一想，本文講述了一個(gè)什么道理？
詩(shī)人真了不起,他給我們勾畫(huà)出一幅幅色彩繽紛的圖畫(huà),彈奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲……只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉,我們也可以成為一名詩(shī)人。
仿寫(xiě)訓(xùn)練
課文原句：
“斜陽(yáng)醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后。”
“我張開(kāi)心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞。”
詩(shī)人“能用文字把事物變成人，把人化成事物”，請(qǐng)你也嘗試一下，寫(xiě)幾句話。
寫(xiě)作方法：
把“斜陽(yáng)”當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),“醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后”,將太陽(yáng)下山的情景擬人化和詩(shī)意化了。第二句使看不見(jiàn)的“心靈”形象化了。
示例：
鮮花微笑著向我們點(diǎn)頭。
邊防戰(zhàn)士好似大漠邊屹立的白楊,堅(jiān)強(qiáng)地抵御“未知的敵人”。
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詩(shī)人PPT，第五部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
ｙìｎｇｃｈèｎ ｃｈéｎｇ ｘｉàｎ ｌǐｎｇ ｗù ｇｕ�。� ｃｈá
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比,再組詞。
幅（ ）斜（ ） 繽（ ） 絢（ ）
副（ ）料（ ） 濱（ ） 詢（ ）
三、閱讀文段,完成練習(xí)。
“一池碧綠,
映襯著白里透紅的荷花。”
“蔚藍(lán)的天幕,
點(diǎn)綴著朵朵銀花,
片片白絮。”
詩(shī)中的“碧綠”指________,“銀花”比喻_______,“白絮”比喻_________。
關(guān)鍵詞：鄂教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文PPT課件免費(fèi)下載，詩(shī)人PPT下載，.PPT格式；
