《老王》PPT免費課件
第一部分內(nèi)容：第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合時代背景，解讀老王臨終前送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。（重點）
2.學(xué)習(xí)本文按特定順序、線索將細(xì)節(jié)串聯(lián)起來的寫法，分析人物形象，品味文章平淡樸實的語言。（難點）
3.感悟作者對普通人的關(guān)愛和人道主義精神，學(xué)會同情、關(guān)愛弱勢群體。（素養(yǎng)）
知識備查
作者介紹
楊絳（1911—2016年），本名楊季康，江蘇無錫人，作家、翻譯家。著有劇本《稱心如意》《弄假成真》，小說《洗澡》，散文集《將飲茶》《干校六記》等，譯作《小癩子》《堂吉訶德》《吉爾·布拉斯》等。
錢鍾書（1910年—1998年），江蘇無錫人，原名仰先，字哲良，后改名為鍾書，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君，中國現(xiàn)代作家、文學(xué)研究家。1929年，錢鍾書考入清華大學(xué)外文系。1932年，他在清華大學(xué)古月堂前結(jié)識了楊絳。1937年，他獲得牛津大學(xué)學(xué)士學(xué)位。1941年，他完成《談藝錄》《寫在人生邊上》的寫作。1947年，他的長篇小說《圍城》由上海晨光出版公司出版。1958年，他創(chuàng)作的《宋詩選注》，列入中國古典文學(xué)讀本叢書。1972年3月，六十二歲的錢鍾書開始寫作《管錐篇》。1982年，他創(chuàng)作的《管錐編增訂》出版。
背景資料
1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鍾書、楊絳均被“揪出”，被認(rèn)為是“資產(chǎn)階級學(xué)術(shù)權(quán)威”“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，打入了“牛鬼蛇神”的陣營。有人寫大字報誣陷錢鍾書蔑視領(lǐng)袖著作，錢鍾書夫婦用事實澄清了誣陷。1969年11月，錢鍾書作為“先遣隊”去河南的“五七干校”接受勞動鍛煉。1970年7月，楊絳也來到干校。1972年3月，錢鍾書夫婦由干�；丶�，遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活。
文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,當(dāng)時正是“文化大革命”時期,作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是,任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此，與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中……
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預(yù)習(xí)檢查
詞語解釋
【惶恐】驚慌害怕。
【荒僻】荒涼偏僻。
【塌敗】塌陷破敗。
【取締】明令取消或禁止。
【骷髏】干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。
【滯笨】呆滯笨拙。
【愧怍】慚愧。
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整體感知
1.老王是誰？作者給我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息中你讀出什么？細(xì)讀課文，找出相關(guān)信息。
精讀細(xì)研
面對艱苦的生活，老王是怎么做的？作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？表現(xiàn)了老王的什么品質(zhì)？帶著問題再讀課文，思考答案。
文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？有感情地讀一讀，說一說。
示例：老王臨死前還要送雞蛋、香油。
我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
他只說:“我不吃。”
簡短的話語透露出老王的樸實、憨厚，讀來讓人心酸。
“鑲嵌”一詞,運用夸張的修辭手法,說明老王瘦弱無力、身體僵硬、毫無生氣的病態(tài)，暗示老王離大去之期不遠(yuǎn)了。
有一天，我在家聽到敲門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。
描寫以往的外貌與現(xiàn)在的外貌作對比，真切地表現(xiàn)了老王身體的極度虛弱，生命將逝。
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老王PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時
上節(jié)課我們重點理解了文章內(nèi)容，分析了老王、作者的人物形象。這節(jié)課讓我們再次走進課文，一起來分析一下本文的語言特點及所要表達的主題。
合作探究
1.楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同。
①我們當(dāng)然不要他減半收費。
“當(dāng)然”用在這里，流露出“我們”怎樣的心理？
順理成章的情況說“當(dāng)然”。這里表明作者一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報，作者一家也很同情老王的貧苦生活，從來沒有占便宜的念頭。
②他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。
“從”和“壓根兒” 強調(diào)的是什么？“大概”同 “壓根兒”是否矛盾？
“從”強調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強調(diào)一點兒也沒有過，“大概”表明這是作者的推測，而“壓根兒” 表明作者堅信老王的誠實和善良，他絕不會有欺負(fù)主顧的念頭。
③我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”
“我”為什么這么說？
“我知道”重復(fù)兩次，表示作者對老王的尊重，因為老王強調(diào)“我不是要錢”。“不過……既然……就”的句式，強化了委婉的語氣，表明作者怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。
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課堂小結(jié)
概括主題
文章以“我”與老王的交往為線索,回憶了老王的幾個生活片段,刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象,表達了作者一家對老王那樣的不幸者的關(guān)心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一個引人深思的問題:社會應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。
學(xué)后感悟
弱勢群體就像生長在角落里的小花小草，他們更需要陽光和水分。一個燦爛的笑容、一聲溫暖的問候、一次小小的幫助，對他們而言，都是莫大的支持。請不要吝嗇你的愛，哪怕只是那么一點兒，也是一首動聽的歌！
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寫作特色
❶以小見大,寓意深刻。
文章能通過對一些小事的敘說,描摹出一個人最具風(fēng)采的性格特點,立起一個“人”的形象。有意無意之間“帶”出了一個時代的影子,反映出了當(dāng)時的社會情況,同時含蓄地提出了“關(guān)懷不幸者”的社會問題。
❷文字質(zhì)樸,語淡意濃。
文章運用了大量的飽含感情的語言來刻畫老王的語言、動作、神情,描寫細(xì)膩而真實,感情真摯。作者在看似不經(jīng)意的敘述中讓人物的形象顯得越來越清晰,如春雨潤物一般影響著讀者,感染著讀者。
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課堂檢測
1.指出下列每組中的錯別字,并加以改正。
(1)惶恐 腫脹 默存 冰相
(2)塌敗 骷髏 湖涂 抱歉
(3)荒僻 善良 取諦 閑聊
(4)滯笨 誨辱 湊合 愧怍
2.指出下列句子中“老實”一詞的不同含義。
(1)有人說,這老光棍大約年輕時候不老實,害了什么惡病,瞎掉一只眼。
(2)胡同口蹬三輪的我們大多熟識,老王是其中最老實的。
3.指出下列各句對人物描繪所采用的手法。
(1)他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”( )
(2)他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。( )
(3)他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。( )
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課下作業(yè)
本文在老王來“我”家送雞蛋時，對老王的肖像進行了精彩的描寫。請你寫一個片段，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點，200字左右。
示例：門被用力地推開，由于慣性門板狠狠地把墻壁砸出一個凹陷。他撲進哥哥懷里，號啕大哭，淚水足以將整個屋子淹沒，而哥哥則是一臉溫柔：“怎么了？”他抬頭，一雙如同星星般閃耀的大眼睛不知灌了幾升水，可憐的樣子如同被所有人拋棄。“我考試沒考好！怎么辦怎么辦！”他委屈地大吼著，整棟樓都為之一震。哥哥輕輕地為他擦去眼淚，雙眸中的溫柔如同積累了幾世：“沒關(guān)系，還有我呢。”他終于破涕為笑，嘴角仿佛快咧到耳朵后面了。
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