《偉大的悲劇》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解茨威格及相關(guān)背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情節(jié)。（重點(diǎn)）
2.品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。（難點(diǎn)）
3.理解課文中人物崇高的精神品質(zhì)及人類探求未知的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）
知識(shí)備查
背景資料
1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。此時(shí)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)也正向南極進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極。而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上。
而斯科特等五位英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫冰雪中。茨威格發(fā)揮想象，根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，寫下了這篇文章。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的部分。
作者介紹
茨威格（1881—1942年），奧地利著名作家，生于一個(gè)富裕的猶太企業(yè)主家庭。他寫過(guò)許多名人傳記，如《三位大師》《羅曼·羅蘭傳》等。他的傳記小說(shuō)能抓住歷史人物性格進(jìn)行再創(chuàng)造，別具一格，引人入勝。他的中、短篇小說(shuō)成就獨(dú)特，小說(shuō)代表作品有《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》《心靈的焦躁》等，小說(shuō)集《混亂的感覺(jué)》為他贏得國(guó)際聲譽(yù)。
傳記文學(xué)
傳記文學(xué)是運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。
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整體感知
1.速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文章的故事情節(jié)。
提示：可按照“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的格式進(jìn)行復(fù)述。
斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。由于遇到惡劣的天氣，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，用圖示的方法劃出探險(xiǎn)隊(duì)返回的時(shí)間、宿營(yíng)地點(diǎn)及人員變化情況。
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精讀細(xì)研
魯迅先生說(shuō)：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”斯科特一行南極之旅的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？再讀課文，注意文中的細(xì)節(jié)。
一、角逐失敗之悲
“變得不安起來(lái)……”“緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”“他們的心在戰(zhàn)栗”“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”“他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂(lè)地繼續(xù)走著……”“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”
這些描寫心情的語(yǔ)句，表現(xiàn)出五位勇士角逐失敗后的極度沮喪和悲哀。
二、作證之悲
“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”
斯科特一行沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的追求，卻還要為對(duì)手的成功作證，內(nèi)心的悔恨和悲傷無(wú)以言表。
三、全體覆沒(méi)之悲
“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一個(gè)英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨”“始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難”
失望至極的勇士們?cè)跉w途中，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，燃料告罄，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中，全部壯烈犧牲。
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偉大的悲劇PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時(shí)
無(wú)情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書來(lái)，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人難以忘卻。這些感受都是作者透過(guò)文章的語(yǔ)言傳遞給我們的。這節(jié)課我們就來(lái)品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)一步感受悲劇的偉大。
合作探究
1.斯科特是第二個(gè)到達(dá)南極的人,作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,而給失敗者斯科特作傳?
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
作為一位偉大的作家,茨威格想到的不是事業(yè)成功者的輝煌功績(jī),而是許多歷史事件給人的精神上的震撼和啟迪。悲劇往往擁有巨大的震撼力量,茨威格認(rèn)為給斯科特等人作傳更有意義,更能帶給人們長(zhǎng)久的思考。
2.請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，并聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)：一個(gè)真正的探險(xiǎn)者應(yīng)具備怎樣的精神品質(zhì)？
一個(gè)真正的探險(xiǎn)者應(yīng)該具備以下精神品質(zhì)：堅(jiān)毅、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、自信、樂(lè)觀，以及甘愿犧牲、勇于犧牲等精神。
真正意義上的探險(xiǎn)，應(yīng)該具有積極的意義，因而，固然危險(xiǎn)，卻能給自己的人生帶來(lái)“冒險(xiǎn)的美趣”。
3.朗讀相關(guān)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言，感受偉大。
①斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？
因?yàn)樗v求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。正因?yàn)檫@樣，他才贏得了人們的尊敬。
②挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心怎樣的復(fù)雜感情？
作者在這里采用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了斯科特一行人此時(shí)的心情。在痛苦萬(wàn)分的斯科特的眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎就站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。這兩個(gè)詞語(yǔ)反襯出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。
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課堂小結(jié)
概括主題
課文主要寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去，頌揚(yáng)了人類勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
學(xué)后感悟
感悟一：有的悲劇是偉大的，就像課文中的那句話：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。這表明為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神是無(wú)比高尚的，相信他們高尚的精神永存人們心間。
感悟二：向南極挺進(jìn)的探險(xiǎn)家們，無(wú)論成敗，他們的精神是我們享用不盡的財(cái)富，我們要學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)這種大無(wú)畏的精神！
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寫作特色
❶采用第三人稱的敘事視角。
文本采用第三人稱的方式,如描寫奧茨死亡的內(nèi)容時(shí),作者以第三人稱的視角向讀者展現(xiàn)了幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員在面對(duì)食物與能源短缺而環(huán)境又極端惡劣的情況下的恐慌與絕望。這種視角的運(yùn)用,充分地敞開了人物的內(nèi)心世界, 將人物內(nèi)心的起伏與沖突表現(xiàn)地淋漓盡致。
❷感情真摯，悲壯崇高。
本文頌揚(yáng)的是勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，都是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。從字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來(lái)寫這一場(chǎng)悲劇的，對(duì)英雄的贊嘆也表現(xiàn)在字里行間。
❸細(xì)節(jié)描寫令人難忘。
文中有多處細(xì)節(jié)描寫令人難忘,如文中描寫奧茨毅然走向暴風(fēng)雪的情形,作者通過(guò)豐富的想象真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,并對(duì)某些地方進(jìn)行了細(xì)致的描述,使整個(gè)敘述過(guò)程真實(shí)生動(dòng)。作者在描寫斯科特極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息的情景時(shí),著重寫了將“我的妻子”改為“我的遺孀”,體現(xiàn)了斯科特直面死亡,呈現(xiàn)出斯科特和他的隊(duì)員們堅(jiān)定、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的硬漢形象。
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課堂檢測(cè)
1.下列各組詞語(yǔ)中加線字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.拽出來(lái)(zhuài) 毋寧(wú) 堅(jiān)持不懈(xiè)
B.威爾遜(xùn) 貯藏(zhù) 怏怏不樂(lè)(yàng)
C.戰(zhàn)栗(lì) 膽怯(què) 風(fēng)餐露宿(lòu)
D.厄運(yùn)(è) 吞噬(shì) 羸弱(léi)
解析:C項(xiàng)中,“怯”應(yīng)讀qiè,“露”應(yīng)讀lù。
2.下列詞語(yǔ)中錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是( )
A.癲狂 消蝕 風(fēng)餐露宿 畏縮不前
B.貯藏 呼嘯 跚跚來(lái)遲 魯莽大膽
C.遺孀 煩惱 精疲力竭 念念有詞
D.拖拽 帳蓬 憂心仲仲 疲憊不堪
解析：A項(xiàng)中,“消”應(yīng)為“銷”;B項(xiàng)中,“跚跚”應(yīng)為“姍姍”;D項(xiàng)中,“蓬”應(yīng)為“篷”,“仲仲”應(yīng)為“忡忡”。
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課下作業(yè)
我們無(wú)法親臨墓地，為英雄獻(xiàn)上鮮花、松柏，那么就讓手中的筆寄托我們的哀思吧！請(qǐng)你為這些我們敬仰的英雄寫一段評(píng)價(jià)性文字。（可以仿照“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞的形式來(lái)寫）
示例：英國(guó)海軍上校斯科特一行登陸南極極點(diǎn)——遺憾的第二，偉大的第二。承前者來(lái)，啟后人去。念極地之悠悠，眾愴然而泣下。
英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨——一個(gè)毅然的轉(zhuǎn)身，鑄就了一個(gè)偉大的靈魂。在難以抗拒的自然面前，你永遠(yuǎn)是不屈的戰(zhàn)士。
關(guān)鍵詞：部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)PPT課件免費(fèi)下載，偉大的悲劇PPT下載，.PPT格式；
