《偉大的悲劇》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解茨威格及相關(guān)背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情節(jié)。（重點(diǎn)）
2.品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。（難點(diǎn)）
3.理解課文中人物崇高的精神品質(zhì)及人類(lèi)探求未知的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）
知識(shí)備查
背景資料
1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極。此時(shí)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)也正向南極進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極。而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上。
而斯科特等五位英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫冰雪中。茨威格發(fā)揮想象，根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，寫(xiě)下了這篇文章。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的部分。
作者介紹
茨威格（1881—1942年），奧地利著名作家，生于一個(gè)富裕的猶太企業(yè)主家庭。他寫(xiě)過(guò)許多名人傳記，如《三位大師》《羅曼·羅蘭傳》等。他的傳記小說(shuō)能抓住歷史人物性格進(jìn)行再創(chuàng)造，別具一格，引人入勝。他的中、短篇小說(shuō)成就獨(dú)特，小說(shuō)代表作品有《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》《心靈的焦躁》等，小說(shuō)集《混亂的感覺(jué)》為他贏得國(guó)際聲譽(yù)。
傳記文學(xué)
傳記文學(xué)是運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫(huà)其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。
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整體感知
1.速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文章的故事情節(jié)。
提示：可按照“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的格式進(jìn)行復(fù)述。
斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿(mǎn)懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。由于遇到惡劣的天氣，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，用圖示的方法劃出探險(xiǎn)隊(duì)返回的時(shí)間、宿營(yíng)地點(diǎn)及人員變化情況。
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精讀細(xì)研
魯迅先生說(shuō)：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”斯科特一行南極之旅的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？再讀課文，注意文中的細(xì)節(jié)。
一、角逐失敗之悲
“變得不安起來(lái)……”“緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”“他們的心在戰(zhàn)栗”“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”“他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂(lè)地繼續(xù)走著……”“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。”
這些描寫(xiě)心情的語(yǔ)句，表現(xiàn)出五位勇士角逐失敗后的極度沮喪和悲哀。
二、作證之悲
“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”
斯科特一行沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的追求，卻還要為對(duì)手的成功作證，內(nèi)心的悔恨和悲傷無(wú)以言表。
三、全體覆沒(méi)之悲
“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一個(gè)英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨”“始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難”
失望至極的勇士們?cè)跉w途中，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，燃料告罄，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中，全部壯烈犧牲。
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偉大的悲劇PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時(shí)
無(wú)情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書(shū)來(lái)，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人難以忘卻。這些感受都是作者透過(guò)文章的語(yǔ)言傳遞給我們的。這節(jié)課我們就來(lái)品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)一步感受悲劇的偉大。
合作探究
1.斯科特是第二個(gè)到達(dá)南極的人,作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,而給失敗者斯科特作傳?
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
作為一位偉大的作家,茨威格想到的不是事業(yè)成功者的輝煌功績(jī),而是許多歷史事件給人的精神上的震撼和啟迪。悲劇往往擁有巨大的震撼力量,茨威格認(rèn)為給斯科特等人作傳更有意義,更能帶給人們長(zhǎng)久的思考。
2.請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，并聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)：一個(gè)真正的探險(xiǎn)者應(yīng)具備怎樣的精神品質(zhì)？
一個(gè)真正的探險(xiǎn)者應(yīng)該具備以下精神品質(zhì)：堅(jiān)毅、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、自信、樂(lè)觀，以及甘愿犧牲、勇于犧牲等精神。
真正意義上的探險(xiǎn)，應(yīng)該具有積極的意義，因而，固然危險(xiǎn)，卻能給自己的人生帶來(lái)“冒險(xiǎn)的美趣”。
3.朗讀相關(guān)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言，感受偉大。
①斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？
因?yàn)樗v求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。正因?yàn)檫@樣，他才贏得了人們的尊敬。
②挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。
表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心怎樣的復(fù)雜感情？
作者在這里采用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了斯科特一行人此時(shí)的心情。在痛苦萬(wàn)分的斯科特的眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎就站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。這兩個(gè)詞語(yǔ)反襯出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。
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課堂小結(jié)
概括主題
課文主要寫(xiě)的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻又滿(mǎn)懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去，頌揚(yáng)了人類(lèi)勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
學(xué)后感悟
感悟一：有的悲劇是偉大的，就像課文中的那句話(huà)：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。這表明為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神是無(wú)比高尚的，相信他們高尚的精神永存人們心間。
感悟二：向南極挺進(jìn)的探險(xiǎn)家們，無(wú)論成敗，他們的精神是我們享用不盡的財(cái)富，我們要學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)這種大無(wú)畏的精神！
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寫(xiě)作特色
❶采用第三人稱(chēng)的敘事視角。
文本采用第三人稱(chēng)的方式,如描寫(xiě)奧茨死亡的內(nèi)容時(shí),作者以第三人稱(chēng)的視角向讀者展現(xiàn)了幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員在面對(duì)食物與能源短缺而環(huán)境又極端惡劣的情況下的恐慌與絕望。這種視角的運(yùn)用,充分地敞開(kāi)了人物的內(nèi)心世界, 將人物內(nèi)心的起伏與沖突表現(xiàn)地淋漓盡致。
❷感情真摯，悲壯崇高。
本文頌揚(yáng)的是勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，都是英國(guó)的英雄，也是全人類(lèi)的英雄，讓所有人仰慕。從字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)這一場(chǎng)悲劇的，對(duì)英雄的贊嘆也表現(xiàn)在字里行間。
❸細(xì)節(jié)描寫(xiě)令人難忘。
文中有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)令人難忘,如文中描寫(xiě)奧茨毅然走向暴風(fēng)雪的情形,作者通過(guò)豐富的想象真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,并對(duì)某些地方進(jìn)行了細(xì)致的描述,使整個(gè)敘述過(guò)程真實(shí)生動(dòng)。作者在描寫(xiě)斯科特極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息的情景時(shí),著重寫(xiě)了將“我的妻子”改為“我的遺孀”,體現(xiàn)了斯科特直面死亡,呈現(xiàn)出斯科特和他的隊(duì)員們堅(jiān)定、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的硬漢形象。
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課堂檢測(cè)
1.下列各組詞語(yǔ)中加線(xiàn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.拽出來(lái)(zhuài) 毋寧(wú) 堅(jiān)持不懈(xiè)
B.威爾遜(xùn) 貯藏(zhù) 怏怏不樂(lè)(yàng)
C.戰(zhàn)栗(lì) 膽怯(què) 風(fēng)餐露宿(lòu)
D.厄運(yùn)(è) 吞噬(shì) 羸弱(léi)
解析:C項(xiàng)中,“怯”應(yīng)讀qiè,“露”應(yīng)讀lù。
2.下列詞語(yǔ)中錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是( )
A.癲狂 消蝕 風(fēng)餐露宿 畏縮不前
B.貯藏 呼嘯 跚跚來(lái)遲 魯莽大膽
C.遺孀 煩惱 精疲力竭 念念有詞
D.拖拽 帳蓬 憂(yōu)心仲仲 疲憊不堪
解析：A項(xiàng)中,“消”應(yīng)為“銷(xiāo)”;B項(xiàng)中,“跚跚”應(yīng)為“姍姍”;D項(xiàng)中,“蓬”應(yīng)為“篷”,“仲仲”應(yīng)為“忡忡”。
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課下作業(yè)
我們無(wú)法親臨墓地，為英雄獻(xiàn)上鮮花、松柏，那么就讓手中的筆寄托我們的哀思吧！請(qǐng)你為這些我們敬仰的英雄寫(xiě)一段評(píng)價(jià)性文字。（可以仿照“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞的形式來(lái)寫(xiě)）
示例：英國(guó)海軍上校斯科特一行登陸南極極點(diǎn)——遺憾的第二，偉大的第二。承前者來(lái)，啟后人去。念極地之悠悠，眾愴然而泣下。
英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨——一個(gè)毅然的轉(zhuǎn)身，鑄就了一個(gè)偉大的靈魂。在難以抗拒的自然面前，你永遠(yuǎn)是不屈的戰(zhàn)士。
關(guān)鍵詞：部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)PPT課件免費(fèi)下載，偉大的悲劇PPT下載，.PPT格式；
