《驅(qū)遣我們的想象》PPT免費(fèi)課件
第一部分內(nèi)容：課時(shí)目標(biāo)
1.閱讀課文，概括信息，初步了解鑒賞文藝作品的方法。
2.學(xué)習(xí)作者用平實(shí)的語言，深入淺出地說理的技巧。
3.能夠合理運(yùn)用作者的觀點(diǎn)及方法欣賞文學(xué)作品。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡介
葉圣陶(1894－1988)原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
代表作：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第三部分內(nèi)容：積累字詞
驅(qū)遣( ) 歌謠( ) 橋堍( )
契合( ) 炊煙( ) 一縷( )
曠遠(yuǎn)( ) 悵然( ) 鑒賞( )
阻障( ) 萌生( ) 躲避( )
海嘯( ) 茍安( ) 拘泥( )
驅(qū)遣：驅(qū)逐，趕走。
橋堍：橋兩頭靠近平地的地方。
契合：投合，意氣相投。
悵然：因不如意而感到不痛快。
拘泥：固執(zhí)，不知變通。
受用：受益。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第四部分內(nèi)容：初步感知
用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容
作者以一詩一文為例，告訴我們欣賞文學(xué)作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的愉快。
理清文章的思路
第一部分(第1～4段)：先闡述各種文藝都是文字的集合體。
第二部分(第5～13段)：舉一詩一文的例子，闡明作為讀者看到文字不是目的，要驅(qū)遣我們的想象，走進(jìn)作者的心靈。
第一層(第5段)：總說讀者和作者的關(guān)系。
第二層(第6段)：作者用文字來傳達(dá)自己的所見所感。
第三層(第7～13段)：舉一詩一文的例子，具體分析如何通過文字去接觸作者的所見所感，走進(jìn)作品的意境。
第三部分(第14段)：最后強(qiáng)調(diào)必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。
在初讀課文之后，你知道怎樣驅(qū)遣我們的想象走進(jìn)作者的心靈嗎？
只是看到語言文字并不夠，還要通過作品的語言文字去感知、去接觸作者的所見所聞所思所感。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第五部分內(nèi)容：具體分析
你同意“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面”這一觀點(diǎn)嗎？
同意。作者往往通過語言符號(hào)，借助所刻畫的人物、所敘述的事情、所描繪的景物、所抒發(fā)的情感等藝術(shù)地表現(xiàn)自己對客觀世界的感悟。而讀者就是將自己有限的人生體驗(yàn)參與文章的解讀，對文章的思想內(nèi)容有所感觸和領(lǐng)悟。正是通過文字，讀者和作者才有了感情的交流，火花的碰撞。
以文中所舉的一詩為例，請用簡潔的語言說說作者是如何引導(dǎo)我們驅(qū)遣想象去欣賞作品的。
首先，理解詩句字面意思。其次，探究詩中寫了哪些景物，以及這些景物傳達(dá)出怎樣的印象。然后抓修飾詞，領(lǐng)會(huì)其意境。最后想象意境之美，收獲閱讀之愉悅體驗(yàn)。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第六部分內(nèi)容：披文入情
兩段文字說明了兩個(gè)過程，這兩個(gè)過程是什么？
“文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。……寫下來的文字正好傳達(dá)出他的所見所感。”
“讀者看到的是寫在紙面或者印在紙面的文字……他們要通過文字去接觸作者的所見所感。”
一個(gè)是作家對文學(xué)作品的創(chuàng)作過程，即通過想象創(chuàng)造形象；另一個(gè)是讀者的鑒賞過程，即透過文學(xué)，領(lǐng)悟形象，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。在前一過程中作者是主體，作者驅(qū)遣想象，進(jìn)行創(chuàng)作。在后一過程中，讀者是主體，讀者在閱讀時(shí)驅(qū)遣想象，創(chuàng)造融入自己情感的新形象。所以，想象是橋梁，是作者與讀者之間溝通的橋梁。
歸納寫作技法
(1) 列舉典型事例
“大漠孤煙直，長河落日圓”和高爾基《海燕》中的片段，都是大家非常熟悉的內(nèi)容，以此為例闡述說理，容易讓讀者接受自己的觀點(diǎn)，即讀者要驅(qū)遣著想象，通過文字去接觸作者的所見所感，領(lǐng)會(huì)作者的意境，收獲閱讀的愉悅體驗(yàn)。
(2) 恰當(dāng)?shù)囊?/p>
“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，指出是文字把作者與讀者聯(lián)系在一起，形象生動(dòng)，貼切易懂。
(3) 總分式的結(jié)構(gòu)
文章先以簡潔的語言，總說各種文藝是都是文字的集合體，再用一句形象的比喻指出作者與讀者的關(guān)系；接下來分別就作者和讀者兩方面進(jìn)行闡述；最后，文章列舉一詩一文的例子重點(diǎn)闡述了讀者要通過文字驅(qū)遣著想象去走進(jìn)作者的心靈，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。
葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在《文藝作品的鑒賞》中闡述了文藝作品的鑒賞方法，那么本文主要闡述了什么觀點(diǎn)？你對此又有怎樣的認(rèn)識(shí)？
作者觀點(diǎn)：必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字接受美感的經(jīng)驗(yàn)，才能夠得到人生的受用。
我的認(rèn)識(shí)：閱讀中，我們必須以文字為橋梁，驅(qū)遣想象，理解情境，與作者的心情相契合。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第七部分內(nèi)容：檢測小結(jié)
下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音或字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A. 歌謠(yáo) 契合(qì) 海嘯(xiào) 鑒賞(jiàn)
B. 驅(qū)遣(qiǎn) 阻嶂(zhàng) 萌生(méng) 躲避(pì)
C. 曠遠(yuǎn)(kuàng) 悵然(chàng) 拘泥(nì) 橋堍(tù)
D. 炊煙(chuī) 接觸(chù) 荒涼(huāng) 茍安(gǒu)
下列詞語解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A. 不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
契合：投合，意氣相投。
B. 讀者也許是到過北方的，本來覺得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望。
悵然：因不如意而感到不痛快。
C. 這樣的心情自然萌生出來了。
萌生：開始起步。
D. 要達(dá)到這個(gè)目的，不能夠拘泥于文字。
拘泥：固執(zhí)，不知變通。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第八部分內(nèi)容：課時(shí)小結(jié)
葉圣陶先生指出：“作者把經(jīng)驗(yàn)或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字，我們讀者都要倒翻過去，那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物。這工作完全要靠想象來幫助。”
《驅(qū)遣我們的想象》告訴我們：欣賞文學(xué)作品時(shí)，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的愉快。
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