《濟南的冬天》PPT優(yōu)質課件
第一部分內容：閱讀素養(yǎng)
◇繼續(xù)訓練朗讀,掌握重音和停連的要領。
◇學習課文抓住景物特點進行描寫的方法,體會景物描寫中融入的感情。
◇品味課文精美的語言。
◇學習擬人的修辭手法。(訓練點)
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濟南的冬天PPT，第二部分內容：知識鋪墊
例文引路
湖北宜昌中考閱讀下面的文字,回答問題。
清涼瑣憶(節(jié)選)
項麗敏
放暑假了,孩子們像松了綁的小猴子,迫不及待地撲入山野,在河里嬉水、捉魚,在長滿野果的樹上爬來爬去,或抓著樹枝蕩秋千。玩累了,就摘一片棕樹葉頂在頭上回家。
母親將一張舊的大涼席鋪在堂前的地上。穿堂風則像穿了隱身衣的頑童竄來竄去,不停地拂動墻上貼著的年畫,弄出沙沙的響動。孩子們在涼席上圍坐著、扭打著,把已經破了的涼席邊緣扯得更破。
母親一聲令下,讓孩子們停止打鬧,乖乖地睡午覺時,鋪在地上的涼席一下子就變硬了,仿佛有很多的小石子在涼席里藏著,硌得人翻來翻去,難受極了。這時母親便拿過一只大蒲扇,在涼席邊緣坐下,看見有不安分的孩子想惡作劇時,便豎起扇脊敲過去,那孩子趕緊閉上眼睛,假裝睡著了。
請從修辭手法的角度,賞析文中畫線的句子。
答案 畫線的句子運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地寫出了穿堂風的可愛與調皮,表現(xiàn)了夏風的涼爽與愜意。
解析 本題考查掌握并正確運用比喻和擬人的修辭手法的能力。畫線句將穿堂風比作“穿了隱身衣的頑童竄來竄去”,既是比喻句,又是擬人句。兩種修辭手法的綜合運用,生動形象地寫出了穿堂風的可愛與調皮的特點。
知識梳理
擬 人
擬人是指把無生命的事物或有生命的動、植物當作人來寫,賦予物以人的行為、性格、語言或思想感情的修辭手法�？梢陨鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)作者的感情。有以下幾種分類。
(1)把動物擬人化。[例]一只探險的蜜蜂正繞著盛開的金色花朵嗡嗡著。
(2)把植物擬人化。[例]桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
(3)把一般事物擬人化。[例]槍口對準星星,星星大吃一驚!看它呀,躲躲閃閃;看它呀,跳跳蹦蹦。
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濟南的冬天PPT，第三部分內容：對接課堂
課內鞏固 14分
最妙的是下點兒小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天襄上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
古老的濟南,城內那么狹窄,城外又那么寬chang,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點兒雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。
1.根據拼音寫漢字,給加點的字注音。(3分)
一髻( jì )兒 狹窄( zhǎi ) 寬chang( 敞 )
2.文中有錯別字的詞語是“ 襄上 ”,正確寫法是“ 鑲上 ”。(2分)
3.“名手”中“手”的意思是( )(2分)
A.人體上肢前端能拿東西的部分
B.做某種事的人
C.手段,手法
D.擅長某種技能的人
4.結合選文內容,從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。(4分) (訓練點)
畫線句運用了擬人的修辭手法,(1分)把夕陽照在山腰上使雪著色當作人害了羞來寫,情態(tài)可掬,(2分)表達了作者的喜愛之情。(1分)
5.“就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!”“秀氣”二字具有怎樣的表達效果?(3分) (訓練點)
“秀氣”采用擬人的修辭手法,寫出了濟南冬天山的美麗和嬌弱,流露出作者的憐愛之情。(3分)
拓展閱讀(一) 16分
我喜歡這里的冬天
劉陳帥
①昨晚下了今年的第一場雪,不大,地上只有薄薄的一層。今天早晨,打開窗戶,滿世界都裹上了白衣。我喜歡冬日里的白色。一年四季中,最潔白的景象莫過于銀裝素裹的冬天了,此時的它是多么純潔�！続】
②這是我在曹妃甸遇到的第三個冬天了,我已經愛上了這里的冬天。有人說冬天是一個溫婉含蓄的小姑娘,也有人說冬天是個粗獷凜冽的壯小伙子。我想這正是南方與北方的冬天的不同之處吧�！綛】
③甸里的秋天就像是一個走錯門的客人,推門而入,帶走校園里的綠色,又急匆匆地走了。緊接著冬天就來了,秋褲還沒來得及換洗,就得換成保暖褲了。校園里的學生行色匆匆,一點也不想在外面多待一會兒。
④也只有在冬天的時候,學生才顯得十分刻苦,因為冬天總是和冷冽的寒風一起來的,高年級的學生在準備月底的研究生考試,低年級的學生在準備元旦晚會的同時抽空準備著期末考試。冬天的校園鮮有人出來散步,要么是去教室,要么是去取快遞,總之不論做什么事情,大家都在冒著寒風向前走,直到到達自己的目的地。喜歡冬天大概是因為路上的行人都在急匆匆地行走,只剩我一個人慢悠悠地欣賞著冬天的魅力,不用爭搶,它就是我的。
⑤雪中漫步更是別有意趣的。天宇中只有一絲風似牽著風箏的線般牽著霏霏瑞雪,仰頭望,這絲風主宰著粉蝶似的雪花,一忽兒斜跌下來,一忽兒打著旋飄飛,一忽兒悠悠蕩蕩撲向行人的身上。我喜歡散步時腳踩在雪地里的聲音,吱呀作響,和整個冬天融為一體�！綜】
⑥我喜歡這里的冬天,因為冬天可以名正言順地吃火鍋。夏天的火鍋純粹是為了嘴饞才吃的,只有冬天的火鍋才是最正宗的,最合時宜的。我喜歡冬天吃火鍋的時候,和幾個交心的朋友坐在一起,推杯換盞,講述各自的人生境遇。這大概是冬天最暖人心脾的事情了吧。
⑦我喜歡這里的冬天,因為只有冬天才可以“過河”。深冬的時候,河面上結了一層厚厚的冰,不像哈爾濱的那樣厚,但也能站兩三個人。每當大雪過后,我們便從河面上闖過,滑冰,偶爾會碰到好心的老師叱喝,理虧的我們便灰溜溜地上來了,那種感覺就像是小學逃課被教導主任發(fā)現(xiàn)一樣刺激。【D】
⑧我喜歡這里的冬天,因為這里的冬天有暖氣。我的老家是沒有暖氣的,冬天只能在堂屋燒一個小火爐,小時候還會出現(xiàn)安全問題,而這里的冬天室內卻可以這么暖和,如春天般明媚。
⑨冬天,還有別樣的聲音,那是陽光融雪的清脆,那是小草在地下的竊竊私語,那是大樹拔節(jié)增齡的詠嘆,那是魚兒在冰面下歡笑。走在冬天的大地上,你聽到冬天的聲音了嗎?
(有刪改)
1.閱讀第④~⑧段,試概括“我”喜歡這里的冬天的原因。(5分)
①可以獨享冬天的魅力;②可以在雪中漫步;③可以與朋友一起吃火鍋;④可以滑冰;⑤可以享受暖氣。(每點1分,共5分)
2.下面的句子是文章原句,請選擇它在文中的正確位置( )(3分)
有時我在想,如果每個人的心靈也能有如此潔白,那么貪欲、戰(zhàn)爭就會“隨之東流”了。
A.【A】處 B.【B】處
C.【C】處 D.【D】處
3.請從修辭手法的角度,賞析第⑧段中畫線句子的表達效果。(4分) (訓練點)
冬天,還有別樣的聲音,那是陽光融雪的清脆,那是小草在地下的竊竊私語,那是大樹拔節(jié)增齡的詠嘆,那是魚兒在冰面下歡笑。
該句運用排比、擬人的修辭手法,(1分)形象生動地描寫出冬天積雪融化、各種動植物的生命活力,表達了作者對冬天的喜愛之情。(3分)
4.結合全文,說說標題“我喜歡這里的冬天”的作用。(4分)
①點明主題,鮮明地表達了“我”對冬天的喜愛之情;(2分)②敘事、抒情的線索,“喜歡”一詞貫串全文。(2分)
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濟南的冬天PPT，第四部分內容：片段寫作
請仿照《濟南的冬天》中“最妙的是下點兒小雪呀”一段,運用比喻和擬人的修辭手法寫一段景物描寫,200字左右。
示例:最妙的是下點兒小雨呀�？蠢�,小雨像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著。雨霧里,山中的每一塊巖石、每一叢綠草、每一片樹葉,都變成了奇妙無比的琴鍵,飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的、帶著幻想色彩的小曲兒。
知識即時貼
比擬(閱讀教材P9“比擬”)
比擬是借助豐富的想象,或把物當作人,或把人當作物,或把甲物當作乙物來寫的一種修辭手法。它依靠想象,賦予物以人、賦予人以物或賦予甲物以乙物的特點。比擬有擬人和擬物兩大類。
1.擬人(見本書P6)
2.擬物
擬物,就是把人當作物來寫,使人具有物的情態(tài)或特征;或者把甲物當作乙物來寫(包括把抽象概念當作具體的物來寫)。
[例]①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。
把驕傲自滿和委曲求全的這兩種做人態(tài)度說成動物才有的“翹尾巴”和“夾著尾巴”,屬擬物。生動形象,通俗易懂。
②他總結失敗的教訓,把失敗接起來,焊上去,作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。
說失敗是“尼龍繩子”和“金屬梯子”,可以接,可以焊,這是把抽象的概念具象化,屬于擬物。
[辨一辨]下列句子屬于擬人還是擬物?
(1)每條嶺都是那么溫柔,雖然下至山腳,上至嶺頂,長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。 ( 擬人 )
(2)他一向驕傲自滿,尾巴都翹上天了。 ( 擬物 )
(3)一部高高的挖土機,伸長著脖子,張大嘴巴,只要四五下就能吐出一車河沙。( 擬人 )
(4)近來連傷風、咳嗽都跟我請假啦。 ( 擬人 )
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