部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》PPT優(yōu)秀課件，共38頁(yè)。
《送東陽(yáng)馬生序》PPT課件包含學(xué)習(xí)導(dǎo)航、課文梳理、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等內(nèi)容。
文章主旨
這篇贈(zèng)言作者通過(guò)自敘青年時(shí)代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，與今天太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行對(duì)比，得出業(yè)有不精、德有不成，主要因?yàn)橛眯牟粚�，不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論，勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。
寫作特色
（1）運(yùn)用對(duì)比，突出中心。本文主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：作者把自己艱苦的求學(xué)經(jīng)歷與同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，得出學(xué)習(xí)的進(jìn)步、道德上的成長(zhǎng)取決于自己主觀的努力這個(gè)結(jié)論。在敘述艱苦求學(xué)的生活時(shí)，用主觀上的勤奮和客觀上的艱苦做對(duì)比。從師時(shí)，師嚴(yán)和自己禮恭形成對(duì)比；求學(xué)時(shí)，生活的艱難和求學(xué)意志的堅(jiān)定形成對(duì)比�？傊髡咭怎r明的對(duì)比，突出了中心，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力感染力。
（2）多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用。作者在記敘的同時(shí)，又適當(dāng)加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加具體生動(dòng)。比如，寫求師的情景，“門人弟子填其室”；寫自己求教時(shí)“先達(dá)”的表現(xiàn)，“未嘗稍降辭色”“遇其叱咄”“俟其欣悅”；寫自己求教時(shí)的謙卑、恭謹(jǐn)，這些描寫都鮮明生動(dòng)，讀之如在眼前。文中的議論集中在第三段，都是在敘事的基礎(chǔ)上自然生發(fā)出來(lái)的，頗能引人深思。如“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專有，豈他人之過(guò)哉”，道出在學(xué)習(xí)中專心的重要性。本文的抒情語(yǔ)句雖然不多，但也很有特點(diǎn)，或蘊(yùn)含在敘述之中，如“況才之過(guò)于余者乎”；或潛藏在議論之中，如“豈知余者哉”，有一唱三嘆、低回婉轉(zhuǎn)之致。
本文中作者從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱？你覺得宋濂有哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？
幼年得書的艱難；成年求師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難。學(xué)習(xí)刻苦，求學(xué)誠(chéng)心；尊敬老師，堅(jiān)守信用。
文中寫“同舍生”的目的是什么？作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？
用同舍生的優(yōu)越生活與自己生活的艱苦進(jìn)行對(duì)比，反襯自己求學(xué)生活之艱苦，同時(shí)也突出自己求學(xué)信念之堅(jiān)定。作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。
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