人教版高中語文必修一《赤壁賦》PPT優(yōu)質(zhì)課件，共55頁。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運用：
了解賦的相關(guān)知識。反復(fù)閱讀，提高語言感受能力。了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言。
思維發(fā)展與提升：
積累文言實詞、虛詞及文言句式。自主合作探究，領(lǐng)悟文旨、理通思路，賞析表現(xiàn)手法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：
體會課文景、情、理交融的特點，了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點。提高閱讀鑒賞能力。
文化傳承與理解：
理解作者樂觀曠達(dá)的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。
文體知識——賦
“賦”名稱最早見于戰(zhàn)國后期荀況《賦篇》，到漢代始成特定的體制，是我國古代一種文體，兼具詩歌和散文的特點。側(cè)重寫景，借景抒情”（寫景敘事，抒情說理）。
賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。
騷賦（戰(zhàn)國）：以楚辭為源頭
大賦（漢）：以鋪張渲染為能事，排列許多怪異生僻的詞匯，鴻篇巨制，繁縟富麗。小賦：抒情詠物
駢賦（魏晉南北朝）：受駢文影響，講究對仗工整。
律賦（唐）：科舉中寫賦，按照詩歌聲律，除句式對偶外，還限制用韻，規(guī)定平仄配合，音律諧和。
文賦（宋）：打破聲律限制，加入散文特點。
課文總結(jié)
課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，通過客人吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場問答，轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現(xiàn)實苦悶的“悲’，闡明變與不變的道理，以求解脫，最后歸于豁達(dá)樂觀。表現(xiàn)出作者“樂——悲——樂”的感情變化。
作者在對“變”與“不變”的辯證思考中，展現(xiàn)出作者積極進(jìn)取、達(dá)觀超然的人生態(tài)度。
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