部編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》PPT精品教學課件，共27頁。
學習目標
1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內容，歸納、把握作者的觀點。
2.理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯(lián)系。
3.聯(lián)系學習和生活實踐，鼓勵學生獨立、自由思考，有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
作者簡介
羅迦·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司，發(fā)表過《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
整體感知
1.自由地朗讀課文，思考：本文可以分為幾個部分？
第一部分：（1－3）從“正確答案不止一個”說起，論述創(chuàng)造性思維的重要性。
第二部分：（4－12）點明創(chuàng)造性思維必需的關鍵要素，論述富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。
第三部分：第13段：如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。
2.本文論述的中心問題是什么？中心論點是什么？
論述的中心問題
怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。
中心論點
我們要不滿足于一個答案，不斷探求。
3.作者圍繞中心論點，從哪幾個方面進行論證的？
①為什么事物的正確答案不止一個；
②創(chuàng)造性思維必備的條件有哪些；
③富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別。
深入研讀
1.本文怎樣開頭？這種開頭方法有什么好處？
唯一的沒有角的圖形。
唯一的僅由直線構成的圖形。
唯一的非對稱性圖形。
唯一由直線和曲線構成的圖形。
【結論】由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個。
好處：本文開頭沒有直接提出中心論點，而是用一道圖形分類選擇題開篇。以一個選擇題作為引子，使抽象的議論變得具體形象，直觀而新穎；同時，通過提問的方式引出下文議論的話題，引人思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
2.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？
有淵博的知識
有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識
有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）
3.發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么？
學會運用知識
課堂總結
本文運用擺事實、講道理相結合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認識到思維方式、知識、活用知識的觀念等對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會前進不竭的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。
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