部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》PPT免費(fèi)課件下載，共54頁(yè)。
正如蘇軾所說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，今天我們就來(lái)探討這個(gè)有趣的話題——談創(chuàng)造性思維。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
把握作者的觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))
分析并學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)逐層展開論述的論證思路。(難點(diǎn))
明確創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中的重大意義，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。(素養(yǎng))
背景資料
本文選自《中外母語(yǔ)教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁譯，原題為《事物的正確答案不止一個(gè)》。有改動(dòng)。有很多人在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識(shí)學(xué)得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。
整體感知
1.根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者首先告訴了我們一個(gè)什么觀點(diǎn)。
作者在文章中首先告訴了我們事物的正確答案不止一個(gè)。
2.讀完課文，歸納一下本文提出的觀點(diǎn)。
(1) 事物的正確答案不止一個(gè) (第1-3段)。
(2) 創(chuàng)造性思維必需的要素(第4-8段)。
(3) 是否人人都有創(chuàng)造力( 第9-12段)。
(4) 怎樣成為有創(chuàng)造力的人(第13段)。
精讀細(xì)研
1.本文的開頭有什么特點(diǎn)？
從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)。
A 唯一的沒(méi)有角的圖形。
B 唯一的僅由直線構(gòu)成的圖形。
C 唯一的非對(duì)稱性圖形。
D 唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。
結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。
即：事物的正確答案不止一個(gè)（提出論點(diǎn)）
說(shuō)一說(shuō)：這種開頭方法有什么好處?
新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。
2.為什么說(shuō)“事物的正確答案不止一個(gè)”？
由于背景的不同，考慮問(wèn)題角度的變化，知識(shí)積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個(gè)。
3.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？
（1）有淵博的知識(shí)。
（2）有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。
（3）有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。
概括主題
本文由一個(gè)選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，以及怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造力的人。
學(xué)后感悟
長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣了“正確答案只有一個(gè)”的思維模式，其實(shí)在我們的生活中，很多事物的答案并不是唯一的。同一個(gè)事物，從不同的角度來(lái)觀察，會(huì)得出不同的結(jié)論。生活是五彩繽紛的，我們要處處留心，關(guān)注細(xì)節(jié)，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
寫作特色
圍繞中心，逐層論述。
課文先用四個(gè)圖形提出一個(gè)題，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。接著，作者從“事物的正確答案不止一個(gè)”，引申出了“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。既然不滿足于一個(gè)答案，就需要尋求其他答案，那么怎樣尋求呢？于是課文順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造性的思維”。緊接著，又引申出如下問(wèn)題：“不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”接下來(lái)的論述就是回答這個(gè)問(wèn)題的。最后，課文得出結(jié)論：“任何人都擁有創(chuàng)造力”。只要具備幾個(gè)關(guān)鍵性的要素，就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
例如：“若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。”在此強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這種用語(yǔ)是非常準(zhǔn)確、嚴(yán)密的。因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的答案，一就是一，二就是二，思維的方式可以多樣，但問(wèn)題的答案只有一個(gè)。
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