《楊修之死》PPT課件8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.扎實掌握“譖害”“食訖”“庖官”等詞,能概括小說的主要內(nèi)容,理清故事情節(jié),簡要概括事件要點,提高小說的閱讀能力。
2.通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,把握人物的性格特點,學(xué)習(xí)作者運用典型事例突出人物性格的寫法和恰當(dāng)?shù)剡\用插敘的結(jié)構(gòu)方法。
3.以極度的熱情投入學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。做人要謙遜自持,保持心理健康,完善健全人格。
自主學(xué)習(xí)
1.獨立思考,完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容,列出問題的思路、要點。
2.明確自己的疑問,以備小組合作討論解決。
3.學(xué)有余力的同學(xué)力爭做好“拓展提升”。
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合作探究
內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問、困惑。
2.導(dǎo)學(xué)案“質(zhì)疑探究”部分的問題。
要求
(1)人人參與,熱烈討論,大聲表達(dá)自己的思想。
(2)組長控制好討論節(jié)奏,先一對一分層討論,再小組內(nèi)集中討論。
(3)沒解決的問題組長記錄好,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
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總結(jié)升華
探究點一:精句賞析
1.操大怒曰:“汝怎敢造言,亂我軍心!”
賞析:“造言”意為“造謠”,用詞準(zhǔn)確。造謠惑眾、擾亂軍心,確為大罪,曹操為殺楊修找了個堂堂正正的理由。
這是反問句,一般應(yīng)用問號,這里用感嘆號,語氣更加強烈,更能突出曹操的憤怒之情。
2.原來楊修為人恃才放曠,數(shù)犯曹操之忌。
提示:此句點明了什么內(nèi)容?
賞析:文章敘述了楊修被殺以后,緊接著用此句點出楊修被殺的緣由。寥寥數(shù)字,既點出了楊修的性格特征,又設(shè)下懸念:楊修平時怎樣恃才放曠?曹操又是怎樣嫉恨楊修的?文章很自然地吸引讀者閱讀下去。“數(shù)犯”又表明楊修和曹操的矛盾不 只在個別事上,而且矛盾沖突由來已久。另外,此句也是一個過渡句。
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探究點二:文本理解
4.曹操是夢中殺人嗎?殺人后為什么“痛哭,命厚葬之”?表 現(xiàn)了他怎樣的為人?
參考答案:曹操并不是夢中殺人,一“躍”一“拔”一“斬”,動作果斷而迅速,足見其并非在夢中,其陰險狡詐由此可見。殺人后“痛哭”“命厚葬之”,目的是讓眾人相信他真的是在夢中殺人。原本就是故意殺人,卻要裝作是在“夢中”誤殺,其陰險狡詐體現(xiàn)得淋漓盡致。
5.曹操已經(jīng)殺了楊修,為什么還要厚葬他?
參考答案:曹操厚葬楊修,并不是出自他的本意,而是出自本性。厚葬楊修和厚葬近侍一樣,都體現(xiàn)了曹操陰險和虛偽的本性。他嫉恨楊修,然而事實證明楊修死前的分析和預(yù)見是非常正確的,他厚葬楊修,是給自己找一個臺階下,好借機退兵;畈懿佥斀o死楊修,足見楊修才智過人。
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探究點三:綜合探究
6.課文中曹操和楊修兩個主要人物各是怎樣的形象?
參考答案:曹操有雄才大略,善用權(quán)術(shù),又自私自利、詭詐殘暴。隨口傳令,是其率性的一面;深更半夜,執(zhí)斧巡視,表現(xiàn)了他不安的心理;借故殺人,表現(xiàn)出他妒才、殘暴的一面;夢中殺人,暴露出其殘酷與多疑的本性;對楊修的厚葬、殺近侍后的痛哭、“佯怒夏侯惇”,又表現(xiàn)出其狡猾虛偽的性格特征。楊修,自恃才能,疏放不羈,蔑視權(quán)貴,張揚個性,數(shù)次揭穿曹操的把戲,也因此而付出了喪命這樣慘重的代價。文章在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,使人物活靈活現(xiàn),形象鮮明、生動。
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當(dāng)堂檢測
要求:自主思考,獨立完成。
答案:1. 示例:這四條原因,第四條的說法較全面且符合小說的敘述,第二條的說法較為簡單、片面,不可取。第一條是直接原因,第三條是次要原因。所以第四條更有說服力。
2.心甚忌之——而心惡之——愈惡之——愈惡之——操大怒——大怒。
3.發(fā)現(xiàn)楊修為曹植準(zhǔn)備了“答教十余條”后,曹操有了“殺修之心”。因為楊修已介入了曹丕和曹植爭做接班人的政治斗爭之中,這是曹操所忌諱且不允許的。
4.楊修是一個恃才放曠、賣弄小聰明的人,他聰明反被聰明誤,最終招致殺身之禍。因此,我們要學(xué)會正確地認(rèn)清自己,學(xué)會謙遜。只有認(rèn)清自己,才會獲得更多的智慧,得到更多的力量,才會針對自己的內(nèi)心世界進(jìn)行思想的創(chuàng)新、靈魂的升華、人格的提升。
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