《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》老師伴我成長(zhǎng)PPT課件2
閱讀課本第47頁(yè)圖片中三個(gè)女孩的對(duì)話，思考：
為什么這三個(gè)女孩在“怎樣與老師交往”的問(wèn)題上內(nèi)心如此矛盾呢？
——把老師看成權(quán)威，自己是遵從者的觀念
這是一種什么樣的師生關(guān)系呢？
傳統(tǒng)師生關(guān)系
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。
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一.師生交往新觀念
新型師生關(guān)系是什么樣?
亦師亦友：
老師是我們的友伴，和我們的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。
二.共筑師生情感橋梁
當(dāng)我們有不能解決的難題時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了？
當(dāng)我們埋怨老師處理不公時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了？
當(dāng)我們埋怨老師不能聽(tīng)進(jìn)我們的意見(jiàn)時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了？
當(dāng)我們覺(jué)得被老師誤解時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了？
主動(dòng)溝通是師生交往的前提
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說(shuō)一說(shuō)
數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩，老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生……
1、老師是怎么想的？
2、這場(chǎng)沖突如何解決呢？
溝通的方法
1、從老師的角度看問(wèn)題（角色互換）
（1）角色不同，看問(wèn)題的角度不一樣，就會(huì)構(gòu)成矛盾、沖突和對(duì)立。
（2）從老師角度、立場(chǎng)看問(wèn)題，就能理解老師的想法，化解師生間的沖突。
2、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：
老師的表?yè)P(yáng)是肯定,是鼓勵(lì),是期待，
老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù),是鞭策,是期待。
被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折。這都是人生的財(cái)富.
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下列做法合適嗎？為什么？
①見(jiàn)到老師不問(wèn)候；
②進(jìn)辦公室不敲門、不報(bào)到；
③在課堂上和老師開玩笑；
④打聽(tīng)老師的隱私；
⑤從背后突然拍打老師
⑥直接稱呼老師的名字
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作業(yè)：辨別題
1.尊敬老師就要完全按照老師的要求去學(xué)習(xí)，去生活。（）
2.設(shè)身處地為老師著想是化解師生矛盾的好辦法。（）
3.新型的師生關(guān)系建立在學(xué)生完全順從的基礎(chǔ)上。（）
4.尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。（）
5.師生平等不意味著學(xué)生可以對(duì)老師不講禮儀。（）
作業(yè)
把你想對(duì)老師說(shuō)的話寫在一張紙上。比如某次老師誤解了你，利用這次機(jī)會(huì)向老師說(shuō)明一下，也可以感謝某次老師對(duì)你的幫助。
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