《風(fēng)箏》PPT課件10
簡(jiǎn)介作者
魯迅，浙江紹興人，原名周樹人。1902年被選派赴日留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，正式開始了輝煌的創(chuàng)作生涯。魯迅先生一生寫作1000萬(wàn)字。 短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》就中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。散文詩(shī)集：《野草》（含《風(fēng)箏》、《雪》等作品)《故鄉(xiāng)》。
毛主席評(píng)價(jià)魯迅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。
聽朗讀課文按照要求，思考：
①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）
②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（貫穿全文）
③試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了 兒時(shí)的“我”粗暴地毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，而“我”的心情卻變得很沉重的事。
④課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）
⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）
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自學(xué)檢查
1、讀準(zhǔn)下列紅色漢字的字音
丫杈 憔悴 模樣
嫌惡 可鄙 什物
驚惶 瑟縮 懲罰
虐殺 寬恕
墮落 蜈蚣
伶仃
2、形近字。
嫌 怒
賺 恕
訣 墮
決 墜
抉
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精讀課文，思考領(lǐng)悟
指名讀第1—3自然段，思考：
1、“我”和弟弟對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度有什么不同？用“﹏”畫出弟弟喜歡風(fēng)箏和做風(fēng)箏的語(yǔ)句，作者是從哪些方面來(lái)寫的？讀一讀有什么感受。
2、“我”之所以嫌惡風(fēng)箏，不許弟弟放風(fēng)箏的原因是什么？“我”當(dāng)時(shí)是怎樣做的，可見“我”是個(gè)怎樣的人？
3、“我”這樣做，弟弟恨“我”嗎？為什么不恨“我”？
4、為什么“在我看來(lái)是笑柄，可鄙的。”？
學(xué)習(xí)第4自然段，思考：
（1）我在什么情況下知道自己錯(cuò)了？理解句子：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?rdquo;
兒童玩游戲是天性，是理所當(dāng)然的，是正當(dāng)行為。游戲能使兒童活潑、健康、聰明，兒童能在游戲中獲取知識(shí)，在游戲中增長(zhǎng)智力，在玩游戲中增進(jìn)友誼，在玩游戲中提高能力。適當(dāng)玩游戲?qū)τ趦和幸鏌o(wú)害。
（2）“我的懲罰終于輪到了”中“我的懲罰”指什么？
（3）文中所說(shuō)的“幼小時(shí)候的這一幕”，具體指前面的哪一件事？
（4）“于是幼小時(shí)候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”讀一句，你感悟到了什么？
（感悟到作者內(nèi)心的愧疚與懺悔，心情十分沉重，深深地自責(zé)。)
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分段，我能行
瀏覽課文，想一想給課文分幾段，每段寫什么？
一（1—3自然段）：寫“我”看到風(fēng)箏想到當(dāng)年粗暴毀壞小弟弟做的風(fēng)箏給他造成的傷害。
二（4自然段）：時(shí)過(guò)境遷，寫“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。
三（5—7自然段）：“我”想討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，這增添了“我”心中的沉重。
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課堂鞏固練習(xí)
1．下列詞語(yǔ)全是形容人物神情的一項(xiàng)是（ ）
A 寂寞 憔悴 可鄙 恍然大悟 B 驚惶 寬恕 肅殺 恍然大悟
C 傲然 寂寞 憔悴 驚惶 D 傲然 訣別 蕩漾 驚惶
2．聯(lián)系上下文，寫出句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低， 伶仃得顯出憔悴可憐模樣。
伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
（2）我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。
傲然：神氣十足，洋洋得意的樣子。 絕望：希望徹底斷絕。
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拓展思維
瀏覽課文，思考再討論：
1．綜觀全文，談?wù)勛髡呤侨绾卧谡`解沖突中表現(xiàn)濃濃親情的？
作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，從字里行間流露出的是手足之情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為了小兄弟有出息，那氣憤是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年過(guò)去了，雖為兄長(zhǎng)，也一心想補(bǔ)過(guò)，得到兄弟的寬恕，情真意切，同胞手足之情溢于言表。
2．談?wù)勛髡呤窃鯓舆\(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫的，這樣寫有什么好處？
文中把“我”對(duì)風(fēng)箏的嫌惡與弟弟對(duì)風(fēng)箏的摯愛，“我”踏扁風(fēng)箏時(shí)的傲慢與后來(lái)的沉重自責(zé)，“我”的內(nèi)疚與弟弟的“完全忘卻”等形成多重對(duì)比，使文章情節(jié)曲折多變，鮮明有力地突出了文章中心。
3．討論：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?rdquo;贊同這種說(shuō)法嗎？魯迅先生在當(dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤可以稱之為“精神虐殺”，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，他們的做法是否也是在對(duì)我們進(jìn)行“精神虐殺”呢？
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讀寫結(jié)合訓(xùn)練
想一想在生活中，你的親人為了愛你而采取了一些方法制止你做某件事而發(fā)生了矛盾沖突，而就在這矛盾沖突顯現(xiàn)了你與親人之情的真情。請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，采用對(duì)比的手法寫出人與人之間的真情。題目自擬。
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