《心聲》PPT課件12
學(xué)習目標
1.把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義。
2. 學(xué)習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。
3. 學(xué)習主人公對美好生活的追求，促進健康師生關(guān)系的形成。
作者鏈接
黃蓓佳，女，江蘇如皋人，1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。專業(yè)作家。1973年開始發(fā)表作品。代表作品：《夜夜狂歡》、《午夜雞尾酒》、《何處歸程》、《世紀戀情》及《含羞草》等。
背景資料
《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京的形象，藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問題”學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個體，發(fā)展學(xué)生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。
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講授新課
1、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。
復(fù)述提示：時間順序+四個場景（公開課前、回家路上、次日放學(xué)、公開課上 ）
故事情節(jié)
公開課前（想讀課文）開端
回家路上（偷讀課文）發(fā)展
次日放學(xué)（聽讀課文）發(fā)展
公開課上（終讀課文）高潮、結(jié)局
2.小說主要刻畫了哪些人物形象？
李京京(主人公)、程老師、趙小楨
沉郁倔強 自信勇敢 執(zhí)著堅定 善良寬容 向往自由美好生活的少年
認真好強、工作負責、但弄虛作假、有私心有偏見
驕傲自大、膽小害怕、心理素質(zhì)差
3.綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？
主要矛盾沖突是：李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。
4.李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文?程老師為什么不同意李京京讀課文?
①萬卡的經(jīng)歷與李京京相似 他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴。反襯李京京渴望得到友誼、親情的心聲。
②因為李京京聲音沙啞，程老師認為他讀不好，會影響班級和學(xué)校的榮譽。
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反思提升
1、這篇小說涉及當前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？
教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。
2、小說通過李京京的心聲意在表達什么主題？
通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個學(xué)生的真情，批評了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。
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