《心聲》PPT課件12
學習目標
1.把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義。
2. 學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。
3. 學習主人公對美好生活的追求，促進健康師生關系的形成。
作者鏈接
黃蓓佳，女，江蘇如皋人，1982年畢業(yè)于北京大學中文系。專業(yè)作家。1973年開始發(fā)表作品。代表作品：《夜夜狂歡》、《午夜雞尾酒》、《何處歸程》、《世紀戀情》及《含羞草》等。
背景資料
《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象，藝術地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學生，忽視普通學生，歧視“問題”學生；課堂教學弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學生的素質教育，要盡可能地充分關注更多的學生，重視學生個體，發(fā)展學生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。
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講授新課
1、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。
復述提示：時間順序+四個場景（公開課前、回家路上、次日放學、公開課上 ）
故事情節(jié)
公開課前（想讀課文）開端
回家路上（偷讀課文）發(fā)展
次日放學（聽讀課文）發(fā)展
公開課上（終讀課文）高潮、結局
2.小說主要刻畫了哪些人物形象？
李京京(主人公)、程老師、趙小楨
沉郁倔強 自信勇敢 執(zhí)著堅定 善良寬容 向往自由美好生活的少年
認真好強、工作負責、但弄虛作假、有私心有偏見
驕傲自大、膽小害怕、心理素質差
3.綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？
主要矛盾沖突是：李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。
4.李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文?程老師為什么不同意李京京讀課文?
①萬卡的經(jīng)歷與李京京相似 他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴。反襯李京京渴望得到友誼、親情的心聲。
②因為李京京聲音沙啞，程老師認為他讀不好，會影響班級和學校的榮譽。
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反思提升
1、這篇小說涉及當前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？
教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全體學生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。
2、小說通過李京京的心聲意在表達什么主題？
通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個學生的真情，批評了教育領域里追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。
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