《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》PPT課件
作者簡(jiǎn)介
楊振寧
1922年9月22日出生于中國(guó)安徽省合肥市。1938－1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958－1979年獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國(guó)等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位，1957年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來?xiàng)钫駥幎啻蔚街袊?guó)，對(duì)中國(guó)的科技政策提出許多很有建設(shè)性的重要建議。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者和留學(xué)生在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。著有《基本粒子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史》等。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解課文內(nèi)容：新事物出現(xiàn)的原因，中美教育哲學(xué)的異同等。
掌握文章使用的說明方法。
了解說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
你預(yù)習(xí)得怎樣？
屢屢（ ） 光纖（ ）
趨（ ）勢(shì) 芯（ ）片
撓（ ）頭 聘用（ ）
著（ ）眼點(diǎn) 彌補(bǔ)（ ）
膽怯（ ）
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文章主旨
世紀(jì)之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。
根據(jù)文章主旨的提示，我們?nèi)绾伟盐恼路譃閮纱蟛糠郑?/p>
世紀(jì)之交的科學(xué)隨想
第一部分1－9
兩百年間新事物層出不窮（1－2）
原因：工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力（3－9）
第二部分
10－17
分析“科”與“技”的關(guān)系（10－13）
分析中美兩國(guó)教育哲學(xué)的異同（14－17）
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楊振寧得出一個(gè)什么結(jié)論？
如果是美國(guó)學(xué)生，就要鼓勵(lì)他多學(xué)一些有規(guī)則的訓(xùn)練；如果是一個(gè)亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要多鼓勵(lì)他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以免他太膽怯
對(duì)于不同對(duì)象的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)受教育背景的不同，區(qū)別對(duì)待。
說明方法及語(yǔ)言
一、指出下面的語(yǔ)段中出現(xiàn)的說明方法，并分析它的作用
我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80％以上；今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口，只占全國(guó)人口的1％－2％，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國(guó)人食用，還可以出口到世界各地去。
1.舉例子、列數(shù)字、作比較。
2.有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。
二、下列各句中紅色的字、詞能否去掉，為什么？
1．《財(cái)富》雜志說，近30年來新成立的科技公司的總資產(chǎn)，已經(jīng)接近1萬億美元，而這個(gè)增長(zhǎng)速度還在與日俱增。
不能。因?yàn)?ldquo;近”和“接近”都是表示約數(shù)的詞，使所列的數(shù)字更具準(zhǔn)確性。
2．這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著前進(jìn)的。
不能。“關(guān)聯(lián)”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個(gè)環(huán)節(jié)是科學(xué)、工業(yè)和經(jīng)濟(jì)
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疑難探究
作者對(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法？
二者誰(shuí)更重要些的問題，作者認(rèn)為沒有一個(gè)沒有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國(guó)家制宜。因?yàn)?ldquo;科”與“技”是相互交織、相互利用的關(guān)系。不過人們或國(guó)家會(huì)因著眼點(diǎn)、價(jià)值觀不同，而對(duì)“科”與“技”的關(guān)注、重視、投入度不一樣。
我國(guó)在改革開放初期，大量引進(jìn)外資的同時(shí)，引進(jìn)了外國(guó)的高新科技、先進(jìn)的生產(chǎn)線和管理技術(shù)，外國(guó)企業(yè)出資金、技術(shù)，我國(guó)出勞動(dòng)力、場(chǎng)地，開啟了一個(gè)“中國(guó)制造”的神話，這是一段重視“技”的時(shí)期。后來，國(guó)家開始實(shí)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，將這種資源“粗放型”轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍?ldquo;密集型”經(jīng)濟(jì)方式，不斷提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，開始了一段側(cè)重于“科”的時(shí)期。當(dāng)然，“科”與“技”并不是非此即彼的，而是相互聯(lián)系，相輔相成的。
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