《答謝中書書》PPT課件9
整體感知
1、反復(fù)朗讀課文,劃分朗讀節(jié)奏。
2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意。
“書”是一種什么樣的文體？
“書” 即書信，一種應(yīng)用性文體，古代書信多記事陳情，實(shí)用性和審美性完美結(jié)合。
寫作背景簡介
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。
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作者簡介
陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
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品味探究
作者怎樣描繪景物的？
觀察角度：有仰視（高峰入云），有俯視（清流見底）；
時間跨度：有早晨（曉霧將歇），有黃昏（夕日欲頹）；
景物狀態(tài)：有靜景（高峰……具備），有動景（曉霧……競躍）；
感官沖擊：有視覺（高峰入云），有聽覺（猿鳥亂鳴）。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？
思想感情：表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。
語句：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
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把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧將散”“夕日欲墜”好不好？為什么？
不好。
原句的“歇”“頹”把曉霧和夕日擬人化了，表現(xiàn)作者對山川喜愛的情感。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂鳴”在整個描寫場景中有何作用？
晨霧將要消散，猿鳥的鳴叫此起彼伏。
渲染歡欣熱鬧，增添勃勃生機(jī)。
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合作探究
古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？
表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?
“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。”
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佳句運(yùn)用
本文和《三峽》一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。
高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。
兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。
春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
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主題思想
作者從欣賞景物中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。同時能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士有志向道同之處，生發(fā)出無比的自豪感，表達(dá)了作者對大自然的熱愛與喜愛之情以及沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情，且略微有惆悵寂寞之感。
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