《童年的發(fā)現(xiàn)》PPT課件17
創(chuàng)設(shè)情境
童年是天真爛漫的,童年是幸福無(wú)比的,童年曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多么難忘的事,發(fā)生過(guò)多少有趣的事啊!童年曾有過(guò)多少發(fā)現(xiàn)!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.默讀課文,了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,是 怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
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詞語(yǔ)積累
澄 澈:水清見(jiàn)底。
隨心所欲:指隨自己的心意,想怎樣就怎樣。
天 賦:自然具備,生來(lái)就有。
進(jìn) 化:生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),逐漸發(fā)展演變。
絞盡腦汁:形容費(fèi)盡心思。
眉 目:事情的頭緒。
困 窘:形容為難;感到難辦。本課指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑,不知道怎么辦好。
近義詞
禍患-災(zāi)難 迷戀-癡迷
妨礙-阻礙 驚訝-驚奇
反義詞
輕盈-笨拙 澄澈-混濁
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第一部分(1、2自然段)概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)
第二部分(3-13自然段)重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程
第三部分(14-19自然段)寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到證實(shí)。
小組討論:課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了哪三件事?
(1)我常常做夢(mèng),老師告訴我人是由飛鳥(niǎo)等進(jìn)化來(lái)的。
(2)我得出結(jié)論,人如何由小魚(yú)進(jìn)行成人的。
(3)在生物課上被老師罰出教室。
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品 析
我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。
“九歲”“完全”“獨(dú)立”這些詞語(yǔ)無(wú)不在顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)多么不平常,多么出色,乃至現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)還為這個(gè)發(fā)現(xiàn)自豪不已。
“聽(tīng)完這句話(huà),你大概忍不住會(huì)哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。我跟你可不同,事情過(guò)去了三年,有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”
一個(gè)九歲的兒童,竟然能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問(wèn)題,這簡(jiǎn)直是常人無(wú)法相信的。他為什么又當(dāng)眾受到懲罰?設(shè)下懸念,激發(fā)讀者興趣。
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探 究
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?
課后延伸
哥白尼:在古代,人們由于眼界狹小,認(rèn)為地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì),波蘭天文學(xué)家哥白尼,根據(jù)30年的天文觀察和推算,認(rèn)為地球和其他行星一樣,在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn),不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到臨死前,才把 “太陽(yáng)中心說(shuō)”的著作發(fā)表。
意大利的科學(xué)家布魯諾:他是哥白尼的推崇者,而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系,而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說(shuō),他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭,在監(jiān)禁7年后被活活燒死。
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