《驅(qū)遣我們的想象》PPT課件
第一部分內(nèi)容:新課導(dǎo)入
人的思想之所以能夠憑借語言符號再造審美關(guān)照中的形象,是因為憑借了想象。葉圣陶先生指出:“作者把經(jīng)驗或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字,我們讀者都要倒翻過去,那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物。這工作完全要靠想象來幫助。”
對于文本,作者與讀者有什么異同呢?
1.朗讀課文,厘清文章的論證思路,明確論點的提出方式。
2.學(xué)習(xí)本文樸素簡潔而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
3.學(xué)習(xí)論證方法并運用。
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驅(qū)遣我們的想象PPT,第二部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識
作者簡介
葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字秉臣,江蘇蘇州人,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
背景透視
葉圣陶虛懷若谷,平易近人,辦起事來剛強果斷,認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如編講義,寫教材,他不但不滿意有的人只是照搬照抄,而且指出其中須包含自己的研究,帶有自己的心得,這種主張是他負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn)。又如編制“引得”,尤其為大部頭的書編制“引得”,許多人雖明知有益于學(xué)術(shù)研究,但覺得這畢竟是為他人的工作,又耐不住工作進程中的辛苦和單調(diào),不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印書館銅版《十三經(jīng)》白文做底本,編出一部巨冊的“引得”。初著手時,困難重重,又缺乏助手,但他既已認(rèn)定這是有益于廣大讀者的工作,就成年累月不知疲勞地去做,決不半途而廢,這是他工作中負(fù)責(zé)精神的又一表現(xiàn)。
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一 讀一讀字音
契合 拘泥
創(chuàng)傷 創(chuàng)造
魔法記憶:語境記憶法。盡管他身心多次受到創(chuàng)(chuāng)傷,卻始終阻擋不住他要創(chuàng)(chuàng)造新生活的愿望。
二 寫一寫字形
歌yáo( ) 海xiào( )
三 記一記詞義
歌謠:指隨口唱出,沒有音樂伴奏的韻語,如民歌、民謠、兒歌等。
契合:合得來,意氣相投。
曠遠(yuǎn):空曠遼遠(yuǎn)。
海嘯:海水的一種劇烈波動,起因是海底地震或海上風(fēng)暴等。
茍安:只顧眼前,暫且偷安。
拘泥:固執(zhí),不知變通。
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驅(qū)遣我們的想象PPT,第三部分內(nèi)容:課文解析
帶著問題讀課文
導(dǎo)思1.閱讀全文,在文中找出能表達(dá)作者觀點的句子。并歸納出作者在全文中所表達(dá)的中心觀點。
導(dǎo)思2.作者主要運用的論證方法是什么?試結(jié)合內(nèi)容分析其作用。
導(dǎo)思3.試梳理文章的論證思路。
導(dǎo)思4.閱讀全文,從文中找出含義深刻的句子和對寫作有借鑒意義的句子。并用簡潔的語言說說你對這些句子的理解。
1.“這樣, 文藝和文字就并了家。”“這樣”指代什么內(nèi)容?
【答案】指代人們用文字把歌謠記錄并保留下來。
2.文藝和文字就并了家。畫線句運用了什么修辭手法?有什么作用?
【答案】運用了擬人的修辭,生動形象地說明了文藝可以用文字表達(dá)出來了。
3. 第①—④段說理有什么特點?請結(jié)合內(nèi)容分析。
【答案】闡述先有文藝,再說明創(chuàng)造出文字,最后說用文字記錄文藝,自然就有了作者和讀者。層層遞進論述,邏輯嚴(yán)密,條理清晰。
4.第⑤段運用了什么論證方法?簡析其作用。
【答案】此題運用 比喻論證作用分析法 。第⑤段運用了比喻論證,把文字比喻為一道橋梁,讀者和作者分別站在橋堍的兩邊,是文字將二者的心情相契合。語言生動形象,通俗易懂。
5.“作者著手創(chuàng)作,必然對于人生先有所見,先有所感。”談?wù)勀銓@句話中“見”“感”的理解以及句中所講道理對寫作的借鑒意義。
【答案】“見”字可理解為見識、見解,沒有思考與見解,縱然下筆也只能寫平庸文章,難見深度;“感”是體悟與情感,倘若下筆無情感給予其中,寫出來的文字必是冷冰冰的。這就提示我們在寫作之前要學(xué)會多觀察,多積累;同時要多思考,多感悟,這樣才能寫出優(yōu)秀的文章。
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驅(qū)遣我們的想象PPT,第四部分內(nèi)容:課堂總結(jié)
本課主旨
作者以詩句和散文詩為例,告訴我們欣賞文藝作品,不僅要理解文字的表層含義,更要驅(qū)遣想象,透過文字進入到作品的意境中,接受美感的經(jīng)驗,得到人生的受用。
本課突出藝術(shù)特色歸納
1.列舉典型例子。
文中列舉“大漠孤煙直,長河落日圓”和高爾基的《海燕》中的片段,這些內(nèi)容都是大家非常熟悉的內(nèi)容,以此為例闡述說理,容易讓讀者接受自己的觀點,即讀者要驅(qū)遣著想象,通過文字去接觸作者的所見所感,領(lǐng)會作者的意境,收獲閱讀的愉悅。
2.語言通俗易懂。
“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者,那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁,讀者才和作者會面。”這三句話運用了比喻的修辭,指出是文字把作者與讀者聯(lián)系在一起。形象生動,貼切易懂。文中還運用了一連串的問句,推測讀者的心理,不僅引起讀者注意,還引導(dǎo)著讀者應(yīng)該怎樣來驅(qū)遣自己的想象,從而達(dá)到說理的目的。
3. 清晰的寫作思路。
文章先以簡練的語言,總說各種文藝都是文字的集合體,接著用一句形象的比喻指出作者與讀者的關(guān)系;然后分別就作者和讀者兩方面進行闡述;最后舉詩句和散文詩的例子重點闡述了讀者要通過驅(qū)遣著想象去走進作者的心靈。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰。
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