《我的老師》PPT免費課件
第一部分內容：簡介作者
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作 者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、 長篇小說《東方》等。
知背景
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
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我的老師PPT，第二部分內容：閱讀分析
（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。
(二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個人？文中用了哪些事來表現蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？討論并回答：事件 ？人物？ 時間？ 地點？起因？ 經過？ 結果？ 表現的內容？
1、老師假裝發(fā)怒
(老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現溫柔、慈愛 )
2、老師教我們跳舞
（老師、我們 /課外 / 表現善于豐富課外生活，和對我的喜愛 ）
3、老師帶我們觀察蜜蜂
（假日里 /她女友家 /認識了蜂王··· /表現善于豐富課外知識，是朋友）
4、老師教我們讀詩
（還記得，還能背 。表現老師善于教學，培養(yǎng)我的文學興趣。）
5、我們看老師寫字，依戀老師
（寫字的時候 /都急于模仿 /表現老師受學生喜歡 ）
6、老師排除小糾紛
7、夢里尋師
（我、母親、老師 /一個夏季的夜晚 /我家當屋 /老師放假離開了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說了一會，我才睡熟了 。/表現我對老師的依戀、熱愛 ）
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我的老師PPT，第三部分內容：深入細節(jié)
1、文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細，為什么詳寫？
其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深，后2件事是我感情的深化。
2、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?
這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情，師生感情一步步加深，。既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。可見，這種次序安排是不可以隨便調換的。
3、這些事是從哪些方面去選擇的？
圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內到課外，從平時到假期，從學校到家庭，從各個方面選取典型具體的材料來表現人物，突出“最難忘”。全文緊扣“我”而選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個事例也都寫到她對“我們”的教育以及“我們”對她的熱愛，但每件事都只是從“我們”起筆，簡單帶過，而又都落筆在“我”身上，詳細地寫蔡老師對“我”的教育和“我”對老師的熱愛與懷念，其落腳點正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。
4、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?
二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。
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我的老師PPT，第四部分內容：仔細推敲
1、第一段在全文中有什么作用？
總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的？
寫出老師的心靈美和外貌美。
3、第三段那些詞語體現了老師是假裝打我？
—僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑 。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作寫出“我”的本能與調皮，生動地表明了師生之間的親近、親熱關系；：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲，兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關系。
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我的老師PPT，第五部分內容：總結討論
1.蔡老師教什么學科?
從文中哪些地方可以找到證明?
蔡老師是怎樣一個人？
我對她的感情是怎樣的？
本文線索？
--蔡老師是教語文的。
--文中有幾處可以說明：
①“愛用歌唱的音調教我們讀詩”；
②“讓我們觀察蜜蜂”；
③“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”；④“我用石板一迎”。
--蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。
--我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念
--線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
2.放假前“我默默地站在她的身旁”表現了我對老師的什么感情？
還有哪處描寫同樣表現出這種感情？
深切的依戀之情。我覺得暑假漫長的反常心理。
3.“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？
迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。不能調。
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我的老師PPT，第六部分內容：把握精髓
1．課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？
①老師佯怒時；②老師寫字時；③夢里尋師時。以①為例，四句話寫四個細節(jié)：“我……一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫柔慈愛；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細節(jié)，惟妙惟肖地展現了“假怒”的全過程。 迷糊糊是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。不能調。
3.蔡老師哪些愛好在潛移默化地影響著學生?
蔡老師愛詩，并且愛用歌唱的音調教學生們讀詩，給學生，尤其給作者以有益的影響 。
4.《我的老師》為什么能產生強烈的感染力?
至于在漫長的暑假里，由于思念老師之切，睡夢中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老師，直到母親“喊”、“拉”、“勸”才又熟睡，可見對蔡老師的情感之深。正是這真情實感，使文章具有強烈的感染力。
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我的老師PPT，第七部分內容：課后作業(yè)
1、列提綱，思考是否還可以從其它方面補充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重擬一個題綱，為修改本單元作文做好準備。
2、課外練筆：寫你最……的一位老師。
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