《湖心亭看雪》PPT優(yōu)質(zhì)課件
第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入
西湖很美——春季，白居易“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；夏季，蘇軾“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”；秋季，楊萬(wàn)里“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。在這個(gè)冬季，張岱帶領(lǐng)我們一起去湖心亭看雪。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
積累一些文言實(shí)詞、虛詞，借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
把握文章運(yùn)用的白描手法。
賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。
了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
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湖心亭看雪PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介
張岱(1597～1679)，字宗子，號(hào)陶庵，明末清初文學(xué)家。他的小品文描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格清新，極富詩(shī)情畫(huà)意，在晚明小品文中獨(dú)樹(shù)一幟。有《瑯?gòu)治募贰短这謮?mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
背景透視
張岱出身于書(shū)香門(mén)第，明亡以前未曾出仕，一直過(guò)著悠閑的布衣生活。明亡以后，他消極避居于嵊縣西白山中，專(zhuān)心從事著述�！短这謮�(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫(xiě)于他入山以后。書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。
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湖心亭看雪PPT，第三部分內(nèi)容：文本知識(shí)
本文是一篇小品文。小品文的文體并無(wú)定制，尺牘、日記、游記、序跋等均可包含，其特點(diǎn)有三：一是通常篇幅不長(zhǎng)；二是結(jié)構(gòu)松散隨意；三是文筆輕松而富于情趣。小品文在文學(xué)史上具有重要的意義，尤其在明代。晚明小品文是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的產(chǎn)物，它的核心為“性靈”，與唐宋古文的核心“道統(tǒng)”恰好相對(duì)，使散文得到了一次解放。
《陶庵夢(mèng)憶》八卷，是張岱傳世作品中著名的一部。其中所記大多是作者親身經(jīng)歷過(guò)的雜事，將種種世相展現(xiàn)在人們面前，如茶樓酒肆、說(shuō)書(shū)演戲、斗雞養(yǎng)鳥(niǎo)、放燈迎神以及山水風(fēng)景、工藝書(shū)畫(huà)等，構(gòu)成了明代社會(huì)生活的一幅風(fēng)俗畫(huà)卷，尤其可以說(shuō)是江浙一帶一幅絕妙的“清明上河圖”。其中雖有貴族子弟的閑情逸致、浪漫生活，但更多的是社會(huì)生活和風(fēng)俗人情的反映。
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湖心亭看雪PPT，第四部分內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)
一 讀一讀字音
沆 碭 鋪氈 喃喃
更定 更有此人 強(qiáng)飲
二 寫(xiě)一寫(xiě)字形
chóng zhēn( ) cuì（ ）衣
霧sōng（ ）
三 文言知識(shí)積累
(一)古今異義
1．余住西湖
古義：我；今義：剩下。
2．余強(qiáng)飲三大白而別
古義：古代罰酒時(shí)用的酒杯，這里指酒杯；
今義：跟“黑”相對(duì)的顏色。
(二)一詞多義
1.是：是日(這 代詞)
是金陵人(表判斷 判斷動(dòng)詞)
2.更：更定矣(gēng，古代夜間計(jì)時(shí)單位 量詞)
湖中焉得更有此人(gèng，還 副詞)
3.白：上下一白(白色)
余強(qiáng)飲三大白而別(酒杯)
4.一：上下一白(全 副詞)
余拏一小舟(一只 數(shù)詞)
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湖心亭看雪PPT，第五部分內(nèi)容：翻譯課文
原文：①崇禎五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱②絕③。
注釋?zhuān)孩俪绲潱ǎ瑷ィ睿┪迥辏杭?632年。崇禎，明思宗朱由檢年號(hào)（1628-1644）。 ②俱：都。
③絕：消失。
譯文： 崇禎五年十二月，我住在西湖邊。連續(xù)下了三天大雪，湖中人聲、鳥(niǎo)聲都消失了。
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湖心亭看雪PPT，第六部分內(nèi)容：整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述一下課文寫(xiě)了什么事情。
【答案】到西湖的湖心亭看雪。
2.敘事是本文的線索，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊?mdash;—時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
【答案】時(shí)間——崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分
地點(diǎn)——西湖湖心亭
人物——作者、兩個(gè)金陵人（舟子、小童）
事件——看雪 。
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湖心亭看雪PPT，第七部分內(nèi)容：句段品悉
1. 賞析“崇禎五年十二月，余住西湖”。
【答案】點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)。文章寫(xiě)于明朝滅亡之后，但用的仍是明朝的紀(jì)年，說(shuō)明在作者的心中明朝始終沒(méi)有滅亡，故國(guó)之情仍在。
2.大雪過(guò)后的寒冷夜晚，作者為什么獨(dú)自一人去賞雪，他當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?
【答案】一個(gè)“獨(dú)”字，寫(xiě)出了作者有著遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式。當(dāng)他一個(gè)人面對(duì)寂靜廣漠的雪景時(shí)，應(yīng)該是孤獨(dú)寂寞，遺世獨(dú)立的感覺(jué)，眾人皆醉我獨(dú)醒的孤獨(dú)，有對(duì)故國(guó)的懷念，和普通人無(wú)法理解的獨(dú)特審美傾向。
3．“天與云與山與水，上下一白。”這句話連用了三個(gè)“與”有什么效果？
【答案】生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、山巒、湖水之間白茫茫、渾然難辨的景色。
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湖心亭看雪PPT，第八部分內(nèi)容：疑難探究
1．【難點(diǎn)探究】文中開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三粒”，并且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是否矛盾？為什么？
【答案】本題可運(yùn)用前后是否矛盾分析法解答。不矛盾。這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來(lái)，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。
2．【難點(diǎn)探究】文章是寫(xiě)看雪，但第三、四段主要寫(xiě)人，是否離題？
【答案】文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢(shì)思維：看雪就是寫(xiě)雪景。但這篇文章卻用了近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)人，寫(xiě)奇遇，寫(xiě)飲酒，抒感 慨，豐富了文章的內(nèi)涵。繪景寫(xiě)人，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。本文寫(xiě)景，同時(shí)也寫(xiě)觀賞景物的人及其感受，而點(diǎn)睛之筆，往往在 此。所以不離題。
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湖心亭看雪PPT，第九部分內(nèi)容：本課主旨
本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧?kù)o清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時(shí)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的懷念之情。
1.寫(xiě)景、敘事、抒情融為一體
敘事是行文的線索，文中用儉省的筆墨交代事件，如文中寫(xiě)“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤。
寫(xiě)景是游記的重點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來(lái)，景中含情。本文寫(xiě)雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，運(yùn)用白描手法，勾畫(huà)出一幅水墨隱約的湖山雪夜圖。“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”，正是茫茫雪景中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體現(xiàn)出簡(jiǎn)單背后的震撼力，宇宙的空曠與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容。
湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，相聚短暫，但大家很愉快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但總算遇到過(guò)志趣相投的人，這又讓作者釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫(xiě)景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘?xiě)景，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。人的參與，給冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。而人與景的融合，正是本文的特色。
2.采用白描手法寫(xiě)景。
白描手法就是對(duì)所描寫(xiě)的事物的特征、狀貌作真實(shí)的勾畫(huà)，要求文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染。文中“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”，使用白描手法，寥寥幾筆，就使人與自然共同構(gòu)成了富有意境的藝術(shù)畫(huà)面。
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