《學問和智慧》PPT
第一部分內(nèi)容：導入新課
學習目標
1.理解作者觀點把握學問與智慧的關系。（重點）
2.學習文章嚴謹?shù)恼撌鼋Y構和多重的論證方法。（難點）
3.學會在學習中以智慧籠罩學問、透視學問、運用學問 。（難點）
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學問和智慧PPT，第二部分內(nèi)容：預習課文 相關介紹
走近作者
羅家倫（1897—1969），字志希，浙江紹興人。五四運動時的學生領袖，后來從事學術研究，成為著名學者、教育家，先后做過清華大學和中央大學校長，頗多建樹。著有《新人生觀》《新民族觀》，1969年病逝于臺灣。
預習檢測
1.標注字音。
譬如 犀銳 陶冶
晦塞 要塞 瓶塞
探驪得珠 矻矻窮年
鞭辟入里 無關宏旨
寸積銖累 新陳代謝
物競天擇 字字珠璣
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學問和智慧PPT，第三部分內(nèi)容：初讀課文 整體感知
本文的中心論點是什么？你能劃分出文章的結構層次嗎？
中心論點在文末：“我們不但需要學問，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。”
第一部分（第1-2段），解說“學問”與“智慧”概念不同。
第二部分（第3-6段），論述學問與智慧的關系。
學問和智慧有顯然的區(qū)別；
有人認為學問就是智慧，其實有學問的人何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學問；
學問是不能離開智慧的，沒有智慧的學問，便是死的學問；
學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問；
學問和智慧是相輔為用,缺一不可的；
我們不但需要學問,而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問。
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學問和智慧PPT，第四部分內(nèi)容：精讀課文 合作探究
1.說說“學問”和“智慧”有什么區(qū)別。
學問是系統(tǒng)的知識，是知識的積聚。智慧是能力，是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2.為什么“學問是不能離開智慧的”？
①有學問缺智慧的例子：孔乙己是個讀書人，自然就有學問，但他缺乏智慧，不能把自己所學的知識加以應用，因而導致不能進學甚至不會營生，落了個悲慘命運。
②學問不多但有智慧的例子：曹沖智稱大象、司馬光砸缸救人。
3.為什么“智慧也不能離開學問”？
歷史故事，刮目相看：三國時，吳國猛將呂蒙驍勇善戰(zhàn)，但是美中不足的是他缺少學問，每次討論國家大事時，像一根木頭似的，不知該說什么。后來在吳王孫權的勸導下，發(fā)憤努力，讀了很多書，最終成了一個有勇有謀的將軍。
細讀課文，本文主要運用了哪些論證方法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？
①舉例論證：如第3段舉孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律，達爾文發(fā)現(xiàn)進化論，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論三例說明他們因有智慧，研究取得巨大成就，證明學問離不開智慧。
②道理論證：如第3段引用赫胥黎、愛因斯坦的話，強調(diào)“見人所未見”是大智慧者的重要的思想特征。
③對比論證：如第4段將沒有智慧的人研究學問和有智慧的人研究學問取得的效果大不一樣作對比論證，說明讀書、著書都要講智慧。
④比喻論證：如第5段論述智慧也不能離開學問，運用了比喻論證的方法。將無學問的智慧比喻成“肥皂泡”。把從學問中產(chǎn)生出來的智慧比喻成“探照燈”“珍珠泉的泉水”，這些比喻，不僅形象生動，而且貼切，因為它揭示了智慧與學問之間本質(zhì)的聯(lián)系。說明沒有學問做基礎，智慧只是小聰明，不能成大事。
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學問和智慧PPT，第五部分內(nèi)容：當堂檢測
生活中常常有聰明之人學業(yè)不優(yōu)、事業(yè)無成的現(xiàn)象，請用文中的有關道理來說明產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
因為智慧是建立在學問的基礎之上的。沒有學問做基礎，所謂的“智慧”只能是“小聰明”。生活中的“聰明之人”往往忽視知識的積累，他們在學習和生活中往往耍“小聰明”，“小聰明”可以行一時，卻“瞬起瞬滅”，不能成大事。
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