《鼎湖山聽(tīng)泉》PPT課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在誦讀中理清作者的寫(xiě)作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材,扣住“泉”字,抓住“聽(tīng)”這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。
3、能分析課文以泉為主,兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中,體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中,并隨景致的變化,有層次地表達(dá)。
6、在“吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上,背誦優(yōu)美語(yǔ)段。
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重難點(diǎn)分析
1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要產(chǎn)生朗讀的興趣,樂(lè)于沉浸其中,思考、感悟。
2、“學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中,并隨景致的變化,有層次地表達(dá)。”是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。
反復(fù)誦讀,深入理解
鼎湖山可寫(xiě)之景很多,而作為游記,也應(yīng)較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫(xiě)山泉?又是怎樣做到以“泉”為主,兼及其他的 ?
重點(diǎn)朗讀第二三段:1、體會(huì)比喻的妙處(兩者之間有什么相似之處)2、找出下文中與此相呼應(yīng)的比喻。3、引用楹聯(lián)有何作用?4、應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀?
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拓展延伸
交流:你讀過(guò)的寫(xiě)自然美景的佳作,進(jìn)一步體會(huì)這種由景生情,由情而悟的寫(xiě)法。
小小辯論會(huì) :是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要,還是自然環(huán)境、文物古跡的保護(hù)重要?
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