《荊軻刺秦王》PPT
第一部分內(nèi)容：第一課時
情景導(dǎo)入
“風(fēng)蕭蕭以易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。”這是荊軻離開燕國去往秦國是所吟唱的短句，歌中表達(dá)了他視死如歸的氣魄。歷經(jīng)兩千多年，關(guān)于荊軻，歷來仁者見仁，智者見智。北宋蘇洵稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無足言”。但司馬遷卻為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評價其“名垂后世”。想要知道前人為什么對他會做出這種評價？今天我們就一起來學(xué)了這篇課文——《荊軻刺秦王》。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過查找資料，了解戰(zhàn)國策和荊軻刺秦王的時代背景。
2.誦讀課文，疏通文意，初步理解課文內(nèi)容。
3.掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞和文言文句式，提高文言文翻譯能力。
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1.《戰(zhàn)國策》相關(guān)知識
《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是戰(zhàn)國末年至秦漢間編輯的一部重要的歷史著,它是繼《國語》之后的又一部國別體史書。作者姓名已不可考,后經(jīng)西漢末年劉向整理編訂,定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十訂卷,分為十二策。記錄了從春秋末期到秦并六國這一時期約二百四十余年中，東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋衛(wèi)、中山十二國的部分歷史。主要記敘了戰(zhàn)國時代謀臣策士們的言論及其活動,反映了戰(zhàn)國時代政治、軍事、外交斗爭和各諸侯國之間的各種復(fù)雜的社會矛盾。
2.作者簡介
劉向,本名更生,字子政,西漢時期沛(江蘇沛縣)人。12歲時便任專為皇帝引御車的輦郎,20歲時任諫大夫。為人聰明好學(xué),精通儒家和道家方術(shù)之學(xué),寫得一手好文章,被漢宜帝重用后因所獻(xiàn)煉金術(shù)不靈驗(yàn),被判死罪,不久被赦免復(fù)出。漢元帝時,成為當(dāng)時四位輔政大臣之一。經(jīng)常彈劾外戚,抨擊宦官專權(quán),前后兩次入獄,免官數(shù)年。漢成帝即位,他更名劉向,復(fù)出任中郎,官至中壘校尉。劉向的著作主要有《新序》《說苑》《別錄》及辭賦等數(shù)十篇,整理、修訂了《戰(zhàn)國策》《楚辭》等。
3.荊軻簡介
荊軻，春秋戰(zhàn)國有名的四大刺客之一（其他三人分別為：要離、專諸、聶政）。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
4.背景鏈接
公元前228年,秦將王翦破趙以后,引兵向北,直逼燕境。燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時也為了報當(dāng)初在秦被凌辱之仇,決定派荊軻劫持秦王,想要挾秦王歸還秦受占的各國土地;如果要挾不成,便刺死秦王,使秦“內(nèi)憂大亂”“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯破秦，荊軻刺秦王的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。
5.字詞字音
淬（cuì） 濡縷（rú） 變徵(zhǐ)
厚遺（wèi） 刎（wěn ） 偏袒（ tǎn ）
戮沒（lù ） 拊心（ fǔ ） 忤視（ wǔ ）
王翦（jiǎn） 謁見（ yè ） 樊於期（ wū ）
惶急（huáng） 骨髓（suǐ） 目眩（xuàn）
揕其胸（zhèn） 箕踞（jī ju） 夏無且（jū）
虜趙王（lǔ） 卒起不意（cù）
還柱而走（huán） 圖窮而匕現(xiàn)（bǐ xiàn）
6.結(jié)合注釋，弄清文章大意。
公元前227年，荊軻帶燕督亢地圖和樊於期首級，前往秦國刺殺秦王嬴政。臨行前，燕太子丹等人在易水邊為荊軻送行，場面十分悲壯。好友高漸離擊筑，荊軻和著拍節(jié)唱道:"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"，這是荊軻在告別時所吟唱的詩句。荊軻來到秦國后，秦王在咸陽宮召見了他。荊軻在獻(xiàn)燕督亢地圖時，圖窮匕見，但最終行刺失敗，被秦王侍衛(wèi)所殺，荊軻就這樣死了。
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課堂總結(jié)
這節(jié)課誦讀了課文，疏通了重點(diǎn)句式，歸納了文言實(shí)詞、虛詞和文言文句式，請同學(xué)們在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
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荊軻刺秦王PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時
情景導(dǎo)入
上節(jié)課初步了解了文章內(nèi)容，梳理了文言知識，掃清了語言上的障礙，今天，我們再次走進(jìn)文本，走進(jìn)跌宕起伏、驚心動魄的故事情節(jié)，去品味鑒賞精彩的語句和語段。
教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)誦讀課文，理清文脈，把握文章思想內(nèi)容。
2.揣摩人物語言、動作，神態(tài)描寫，分析人物形象。
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1.通讀全文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
秦軍壓境，燕丹恐懼，商議計(jì)謀，求取信物，準(zhǔn)備匕首，配備副手，怒叱太子，易水決別，厚遺蒙嘉，顧笑舞陽，秦廷行刺，倚柱笑罵，失敗被斬。
2.文章刻畫了荊軻怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
荊軻膽識超人，智謀非凡，果斷勇敢，性格剛烈，不畏強(qiáng)暴。本文通過對荊軻刺秦王這一事件敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢，扶弱救困和反抗侵略的俠義行為，反映了作者反抗暴統(tǒng)的思想。
3.荊軻私下見樊於期，為什么能使他慷慨獻(xiàn)身？
荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進(jìn)行初步試探；再從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；最后和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻舍身取義的精神，更使樊於期激動得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊於期自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。
4.易水訣別拉開了慷慨悲歌的一幕，這里的場面描寫渲染了什么氣氛？其中的音樂描寫有什么作用？
“皆白衣冠送之”道出了一場生離死別，蕭蕭易水，變徵歌聲、垂淚涕泣，場面何等凄涼；慷慨羽生，士皆嗔目、怒發(fā)沖冠，場面何其壯烈。“易水決別”渲染了凄涼悲壯的氣氛，烘托了荊軻“就車而去，終已不顧”的剛烈形象。音樂描寫表現(xiàn)了荊軻的思想感情，也渲染了悲壯氣氛。
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