《荊軻刺秦王》PPT課件
第一部分內(nèi)容:預(yù)讀先學(xué) —— 讀文本內(nèi)容,學(xué)基礎(chǔ)知常識
語言知識積累
一、給下列加顏色的字注音
(1)更慮之( )
(2)樊於期( )
(3)以藥淬之( )
(4)忤視( )
(5)變徵之聲( )
(6)瞋目( )
(7)卒起不意( )
(8)夏無且( )
(9)被八創(chuàng)( )
(10)箕踞以罵( )
二、識記文中基礎(chǔ)知識
1.解釋下列加顏色詞的含義
(1)微太子言,臣愿得謁之:________________________________
(2)今行而無信,則秦未可親也:__________________________
(3)秦王購之金千斤,邑萬家:_________
(4)右手揕其胸:_______
(5)此臣日夜切齒拊心也:_________________________
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文本常識積累
一、作者簡介
劉向(約前771—前6),西漢著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。又名劉更生,字子政,西漢沛縣人。楚元王劉交四世孫。
二、背景展示
“荊軻刺秦王”的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期公元前227年,即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時,秦已于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年),秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初,燕王喜為了結(jié)好秦國,曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻,同時也為了報“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。“荊軻刺秦王”的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。
三、文化常識
1.卿:古代對人的敬稱。
2.古時音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào),聲調(diào)悲涼;羽,聲調(diào)激憤。
3.中庶子:管理國君的車馬之類的官。
4.郎中:宮廷的侍衛(wèi)。
5.《戰(zhàn)國策》:是一部國別體史學(xué)著作,又稱《國策》。記事年代起于戰(zhàn)國初年,止于秦滅六國,約有240年的歷史。分為12策,33卷,共497篇,主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略。其散文主要是秦疏校讎古書的“敘錄”,較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰(zhàn)國策敘錄》。
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荊軻刺秦王PPT,第二部分內(nèi)容:精讀研析 —— 讀課文題點,析思路明答案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累重要文言實詞、虛詞,培養(yǎng)文言標(biāo)點和翻譯的能力。
2.了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識,把握古代記敘散文的特點。
3.理解、分析人物的形象特點。
4.學(xué)習(xí)文中塑造人物形象的手法。
課堂導(dǎo)語
(播放電影《荊軻刺秦王》片段)
大導(dǎo)演陳凱歌拍攝的這部《荊軻刺秦王》,動人心魄,催人淚下。荊軻是一個英雄,渾身充滿著堅持己見的義無反顧的決絕,即使毀滅自身也不損大義,并以一曲“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的慷慨高歌傳誦千古,這節(jié)課讓我們通過文字一起來感受“刺秦”這驚心動魄的歷史場面吧。
脈絡(luò)梳理
一、序幕(“秦將王翦破趙”——“至燕南界”):簡介背景,秦兵壓境,燕國危在旦夕。——行刺背景
二、開端(“太子丹恐懼”——“愿足下更慮之”):太子丹請荊軻商量對策,荊軻提出辦法,太子丹又不愿執(zhí)行。提出行刺秦王,故事開始。 ——行刺緣起
三、發(fā)展(“荊軻知太子不忍”——“終已不顧”):從準備“信物”到尋制兇器,從配備助手到易水送別,故事一步步向前發(fā)展。——行刺準備
四、高潮(“既至秦”——“被八創(chuàng)”):荊軻廷刺秦王未遂,斷左股,被八創(chuàng)。 ——廷刺秦王
五、結(jié)局(“軻自知事不就”——最后):荊軻行刺失敗,秦王被震懾。——警示后人
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整體感知
下列對課文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.文章開篇寫秦軍破趙,勢如破竹,大軍壓境,燕國危在旦夕,連用 “破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞,以短促的語氣交代逼人的形勢,渲染了緊張、危急的氣氛。
B.太子丹在大軍壓境之際,心生恐懼,向荊軻說“雖欲長侍足下,豈可得哉”一語,婉轉(zhuǎn)含蓄,既有意向荊軻說明燕國的處境,也含有催促荊軻行動之意。
C.荊軻三問樊於期,先動之以情,激起樊與秦的不共戴天之仇;然后曉之以理,說明此舉一可報仇,二可解燕國之患;最后告之以謀,讓樊於期明白自己的 行動計劃。
D.荊軻赴秦刺殺秦王就必須先接近秦王,因而信物就成了關(guān)鍵。這段描寫表現(xiàn)了荊軻的俠肝義膽,果敢勇決,擅長辭令;而樊於期就顯得頭腦簡單,過于輕信。
解析 荊軻義薄云天,視死如歸,他能深謀遠慮,機智沉著;
樊於期自刎獻身,既表現(xiàn)了他的義勇剛烈,也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任。
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課堂互動
1.荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點?寫太子丹“不忍”,有何作用?
答案 (1)荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用“樊將軍首”與“燕督亢之地圖”作信物騙取秦王的信任,具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃,可見城府很深。
(2)寫太子“不忍”,反襯了荊軻的智謀非凡。
2.荊軻和太子丹為刺秦王做了幾項準備工作?這幾項準備工作中哪些是詳寫的?哪些是略寫的?為什么這樣安排?
答案 做了四項準備工作。
其中取樊於期的人頭,是詳寫。因為太子丹不忍心殺死樊將軍,這件“禮物”取之不易。而荊軻三言兩語就說服了樊將軍,使其自刎獻頭。
作者詳寫這件事,是為了表現(xiàn)荊軻的能言善辯,也為后來荊軻能從容不迫地為秦武陽失態(tài)一事進行解釋做了有力的鋪墊。
另外兩件事,買匕首和找副手,是略寫。因為辦這兩件事不能表現(xiàn)主要人物的什么品質(zhì),所以略寫了。
準備督亢的地圖,因地圖是現(xiàn)成的東西,所以未提。
這樣看來,記人的記敘文,記述詳略的標(biāo)準,是看它能否表現(xiàn)主要人物的精神品質(zhì),能表現(xiàn)的則詳寫,否則略寫。
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問題爭鳴
爭論話題
歷史上對荊軻的評價,歷來是仁者見仁,智者見智。蘇洵稱其“始速禍焉”,朱熹認為他“匹夫之勇,其事無足言”,陶潛稱贊“其人雖已沒,千載有余情”,司馬遷為他立傳,并在《史記》結(jié)尾評價其“名垂后世”。你認為荊軻是怎樣的一個人?
我的觀點:
答案 觀點一:“荊軻刺秦王”的故事,一向為人民所傳頌,他那壯烈之舉,千百年來一直激勵著人們,這是因為刺秦王不是一般的俠義行動,而是反抗強暴入侵的正義行動。
觀點二:雖然荊軻曾受到燕太子丹極其優(yōu)厚的禮遇,其刺秦的行動,也包含著“士為知己者死”的因素,但這絕不是荊軻刺秦王的主要原因。荊軻是為了制止強秦侵略六國,其壯舉雖然沒有成功,但他為正義獻身的精神,卻鼓舞著后世許多俠肝義膽的志士,這正是其壯舉值得肯定的一面。
觀點三:以唯物史觀來看,千千萬萬的勞動群眾才是推動歷史發(fā)展的動力,單槍匹馬的行刺行為,是不可能對社會的發(fā)展起推動作用的。挽救國家的危亡,只能靠富國強兵,靠廣大人民群眾團結(jié)一致的力量,而不能把希望寄托于行刺上。
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荊軻刺秦王PPT,第三部分內(nèi)容:多讀厚積 —— 讀素材美文,積素養(yǎng)提技能
素材運用
1.課本素材
點擊文本
公元前227年,荊軻帶著燕督亢之地圖和樊於期的首級,前往秦國刺殺秦王。臨行前,許多人在易水邊為荊軻送行,場面十分悲壯。秋風(fēng)蕭瑟,筑聲悲涼,感人肺腑。撼人心魄源于凄慘悲愴氣氛的呈現(xiàn)。送者“皆白衣冠以送之”,聽者“皆垂淚涕泣”,繼而“皆瞋目,發(fā)盡上指冠”。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”這是荊軻在告別時所吟唱的詩句。荊軻來到秦國后,秦王在咸陽宮隆重召見了他。荊軻在獻燕督亢之地圖時,圖窮匕見,刺秦王不中,被殺。
運用示例
渴望壯烈可以說是一種積極的人生態(tài)度。壯烈不因生命的長短而改變,壯烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壯烈就是壯烈,壯烈的人生誰都有權(quán)利擁有。人生一世譬如草木一秋,理應(yīng)為這個世界留下些鏗鏘的跫音和深深的足跡。卓爾不群的泰山睥睨群峰,讓人贊嘆唏噓;汪洋恣肆的長江嘯傲百川,讓人扼腕擊節(jié);司馬遷忍大辱而著《史記》,讓人高山仰止;屈大夫不隨俗而沉汨羅,讓人一酹江月。當(dāng)荊軻義無反顧地踏上刺秦之路,耳邊響起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”時,是何等的壯烈;當(dāng)譚嗣同引頸就戮菜市口,高吟“有心殺賊,無力回天,死得其所,快哉快哉”時,又是何等的壯烈!生命之花只要開得燦爛,開得輝煌,花期長短之論又何足道哉!
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美文深讀
核心亮點:開頭、結(jié)尾(二)
作文命題:閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
有一位登山者,在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處,非凍死不可。他走啊走啊,腿已經(jīng)邁不開了。就在這時,腳碰到一個硬硬的東西,扒開雪一看,竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了:是繼續(xù)向前,還是停下來援救這個陌生人?心靈深處翻江倒海之后,他毅然作出決定,脫下手套,給那人做按摩。經(jīng)過一番按摩,陌生人可以活動了,而登山者也因此暖和了自己的身心。最后,兩個人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇,但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈、需要作出選擇的事情。那時,我們大家是怎樣選擇的呢?又應(yīng)該如何選擇呢?
請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文,所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。
要求:①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。
[先讀佳作]
壯哉,荊軻
①唱一曲別離歌,“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”;揾一把英雄淚,“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報太子也”。(1)(2)
1.鳳頭精美
(1)開頭一段語言上有什么技巧?
提示 這一段在語言上運用整句、對句,上下兩句工整相對,富有文采。
(2)開頭一段運用了什么修辭手法?
提示 開頭一段運用了引用的修辭手法,描述了荊軻出行的悲壯,直接呼應(yīng)并豐富了題目的含義。
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