《散步》PPT課件下載
第一部分內(nèi)容：閱讀素養(yǎng)
◇多角度理解課文的思想感情,體會課文的思想美。
◇繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),體會課文的語言美。
◇體會課文中景物描寫的作用,品味課文的詩意美。(訓(xùn)練點)
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散步PPT，第二部分內(nèi)容：知識鋪墊
例文引路
湖南懷化中考改編閱讀下面的文字,回答問題。
枯萎的蒲公英(節(jié)選)
葉 子
①冬日的午后,陽光雖也明亮,但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠,裹挾盡百花的艷影,留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地,一棵蒲公英,出現(xiàn)在我的視野里。
②那是一株怎樣的蒲公英!葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài),但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面,那是一種力量爆發(fā)前,手腳觸地的姿勢。也是呢,霜一次又一次地從天而降,樹葉漸漸飛去,草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”已經(jīng)在不遠(yuǎn)處,正一點點逼近自己,那就用盡全部的力,貼向地面,貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負(fù)責(zé)任的舉動。他們明白,要想延續(xù)久遠(yuǎn),就不能把頭昂得太高,這樣才能把最沉實的愛,盡可能多地傳遞給兒女。
③我的心不由得疼了一下,這像極了我的母親。
④去年的這個時節(jié),冬陽阻不住東奔西跑的北風(fēng),正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下,為我尋挖著蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆丁(蒲公英的俗號)能消炎敗火,你這嗓子,應(yīng)該吃點。”
⑤她半弓著腰,在衰草連片的枯黃里,神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰,用那曾經(jīng)豐腴飽滿而如今肉皮松弛的手,極其小心地翻檢著枯黃的草,似乎蒲公英長著腳,一不小心,受了驚嚇,就會跑掉了似的。母親的腳步,已失去了早年的利落,有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊!為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校,她攜夫帶子,腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng);為了一家老小能吃上飯,她不分白天和夜晚,不懼嚴(yán)寒和冰霜,用那細(xì)小的繡花針,繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣。再用一雙腳板,驅(qū)北風(fēng),走冰路,登火車,為一家換回不很豐裕的口糧。
(有刪改)
第②段中的畫線句子屬于什么描寫?有何作用?
答案 景物(自然環(huán)境)描寫。寫出了冬天萬物蕭瑟的情形,烘托出在此環(huán)境下蒲公英剛強堅毅(生命力頑強)的特點,為下文的以物喻人寫母親做鋪墊。
解析 本題考查掌握環(huán)境描寫及其作用的能力。畫線句子描寫了冬天的霜降、葉落、草衰的景象,凸顯出環(huán)境的蕭瑟,從而烘托出蒲公英生命力的頑強,也為下文以蒲公英象征母親做鋪墊。
知識梳理
景物描寫及其作用
環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。前者又稱景物描寫,是對自然界的景物、季節(jié)、氣候以及場景等進(jìn)行的描寫;后者是對場所、陳設(shè)等環(huán)境以及民俗、民風(fēng)等進(jìn)行的描寫。景物描寫及其作用是記敘文閱讀的一個重要考點。
景物描寫主要有以下常見作用:①交代故事發(fā)生的地點、時間和場景,揭示作品的時代背景;②渲染環(huán)境氣氛,烘托人物心情,展示人物性格或預(yù)示人物命運;③為情節(jié)發(fā)展做鋪墊,為下文埋下伏筆,與開頭形成照應(yīng);④借景抒情、情景交融,使讀者有身臨其境之感,增強文章感染力。[例]《散步》中“這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”,這段景物描寫點染了春天的美麗和生機,傳達(dá)出冰消雪融、萬物滋長、生機勃發(fā)的生命活力,烘托出人物內(nèi)心的喜悅。
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散步PPT，第三部分內(nèi)容：對接課堂
課內(nèi)鞏固 12分
①后來發(fā)生了分岐:我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思……不過,一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時,我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)xiù人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子了,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已短。我說:“走大路。”
②但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方,你就背著我。”母親說。
③這樣,我們就在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處,我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
1.根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。(3分)
一霎( shà )時 領(lǐng)xiù( 袖 ) 水波粼( lín )粼
2.第一句中有錯別字的詞語是“ 分岐 ”,正確寫法是“ 分歧 ”。(2分)
3.“兩全”在文中的意思是 顧全兩個方面 。(2分)
4.文中畫線的語句屬于什么描寫?有什么作用?(5分) (訓(xùn)練點)
景物描寫。(1分)①描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,展現(xiàn)了一家人散步的美好情景;(2分)②解釋了“小路有意思”的內(nèi)涵,表明母親充分理解孫子愿望的心情。(2分)
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散步PPT，第四部分內(nèi)容：片段寫作
《散步》一文中多處運用了對稱的句式,試找出一處,并進(jìn)行仿寫。
例句:我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。
仿句示例:黑色雖然沉悶,然而莊重,自然不算難看;紅色雖然刺眼,畢竟喜慶,自然也美麗。
知識即時貼
單義詞和多義詞(閱讀教材P25)
語言中的每一個詞都有一定的意義。有的詞只有一個意義,稱為單義詞;有的詞有兩個以上的意義,稱為多義詞。
多義詞一般有三種義項:最初的意義,叫本義;由本義引申出來的意義,叫引申義;通過比喻產(chǎn)生的意義,叫比喻義。如“頭”,本義:人身最上部或動物最前部長著口、鼻、眼等器官的部分。引申義:①指頭發(fā)或所留頭發(fā)的樣式;②量詞,用于牛、驢、羊等家畜或蒜等;③用在數(shù)詞或數(shù)量詞前面,表示次序在前的。比喻義:①物體的頂端或末梢;②事情的起點或終點;③頭領(lǐng),為首的人;④物品的殘余部分。
在實際語言運用中,詞總是出現(xiàn)在一定的上下文中,即語境。語境對詞的意義起限制作用,在閱讀時要根據(jù)上下文確定多義詞在文中的具體意義。
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