部編版九年級語文下冊《棗兒》PPT課文課件下載，共32頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解劇情及在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
通過人物語言分析人物形象。（重難點）
作者簡介
孫鴻，當(dāng)代劇作家。他寫的話劇小品《棗兒》，曾經(jīng)榮獲1999年中國曹禺戲劇獎·小品小戲獎一等獎。
寫作背景
本文選自《劇本》1999年第1期。略有改動在改革開放的進(jìn)程中，許多農(nóng)村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父親早日回到故鄉(xiāng)，而到城里的青壯年卻希望走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，走進(jìn)現(xiàn)代化的新生活。在這一社會背景下，到城里生活的農(nóng)村人可能會出現(xiàn)情感上的迷失、精神上的失落，在農(nóng)村留守家園的人可能在希望中充滿迷茫，在企盼中漫透困惑，家庭關(guān)系必然發(fā)生變化，親情、愛情在這樣的社會變革時期面臨著嚴(yán)峻的考驗。
文章梳理
文中主要呈現(xiàn)了哪幾個片段？
老人給男孩捧紅棗，老人回憶給兒子取名為“棗兒”的原因。
老人讓男孩踩在自己背上摘棗兒，騎跨在自己肩上摘棗兒。
男孩想把棗兒帶回家給父親吃，老人舍不得男孩離開。
老人哄著男孩坐下，給男孩講故事。
老人思念兒子，男孩哄老人開心。
男孩放棄幻想，坦陳現(xiàn)實，老人與男孩互相安慰。
整體感知
了解全劇的背景，體會“棗兒”在全劇中的作用.
“棗兒”是全劇的標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全文，老人和孩子圍繞“棗兒”進(jìn)行對話，展開情節(jié)。
文章主旨
全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，巧妙地串起現(xiàn)實與回憶、思念與盼望，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切思念，反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。
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