部編版七年級語文下冊《驛路梨花》PPT課件(第1課時)，共28頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過略讀，快速把握文章的主要內(nèi)容，理解“梨花”的象征意義和作用。
2.理清文章思路，體會文章構(gòu)思的巧妙，學(xué)習(xí)設(shè)置懸念、誤會使故事情節(jié)一波三折的寫法。
3.感受文中的樸實民風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生修身正己的公德意識。
4.分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”作標(biāo)題的妙處。
事件發(fā)生的順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——哈尼姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花之妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住——“我”和老余路過這里住宿，瑤族老人送大米，“我們”一起修葺了小茅屋。
從全文看，文章采用的記敘順序是順敘，而中間又巧妙地運用插敘，穿插了一些故事，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。
合作探究
1.文章開頭1、2段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
明確：交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，描寫了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜做了鋪墊。
2.作者是怎樣對小茅屋進行細致描寫的？這些描寫使你對小屋“主人”產(chǎn)生了什么樣的印象呢？
明確：“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。”“門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：‘請進！’”我們可以想見小茅屋主人的一顆赤誠的心，火一般的熱情，善良又體貼。
3.文章如何描寫我們在小茅屋吃飯休息的情形？這樣寫有什么作用？
明確：“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。”這樣寫突出了在深山中小茅屋給我們帶來的巨大幫助，和我們無比的感激之情。為猜想茅屋的主人做了鋪墊。
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