統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《一個(gè)消逝了的山村》PPT下載(第2課時(shí))，共10頁(yè)。
自主思考
李廣田曾評(píng)價(jià)馮至說(shuō)”他近年來(lái)寫(xiě)了若干散文，實(shí)在都是詩(shī)的”。請(qǐng)同學(xué)們賞析以下句子。
1、我深深理解了古人一首情詩(shī)里的句子：“日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。”
2、第二天太陽(yáng)出來(lái)一蒸發(fā)，草間的茵子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍(lán)的顏色。我們望著對(duì)面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹(shù)根處，低頭尋找新鮮的菌子。
3、在風(fēng)雨如晦的時(shí)刻，我踏著那村里的人們也踏過(guò)的土地，覺(jué)得彼此相隔雖然將及一世紀(jì)，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)聯(lián)。
賞析
我深深理解了古人一首情詩(shī)里的句子：“日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。”
引用詩(shī)句使文章富有文采，增添了文章的文化底蘊(yùn)。
這兩句詩(shī)表明人和人之間，不管是時(shí)間或空間把他們隔 離得有多么遠(yuǎn)，彼此的生命都有聲息相通的地方。
賞析
這段文字描繪了一幅雨后采菌圖，如同五彩繽紛、鮮活而美麗的中國(guó)彩墨畫(huà)。作者在使用比喻、排比 的修辭手法時(shí),運(yùn)用了豐富“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛
第二天太陽(yáng)出來(lái)一蒸發(fā)，草間的茵子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白
藍(lán)”,把明麗的色彩因素置于描寫(xiě)的焦點(diǎn)上,通過(guò)色彩的搭配加 強(qiáng)了畫(huà)面的視覺(jué)效果，營(yíng)造了一種色彩的“熱鬧”。此外，馮至
如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍(lán)的顏色。我們望著對(duì)面的山上，人人踏著
在使用這些色彩形容詞時(shí)，不僅描繪了彩菌的色彩斑斕，而且
還賦予了彩菌生命的力量:人們的采菌活動(dòng)這段文字描繪了一幅雨后采菌圖，如同五彩繽紛、鮮活而美 潮濕，在草叢里，樹(shù)根處，低頭尋找新鮮的菌子。
麗的中國(guó)彩墨畫(huà)。作者在使用比這段文字描繪了一幅雨后采菌圖，如同五彩繽紛、鮮活而美麗的中國(guó)
這段文字描繪了一幅雨后采菌圖。 彩墨畫(huà)。作者在使用比喻、排比的修辭手法時(shí),運(yùn)用了豐富“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛藍(lán)”,把明麗的色彩因素置于描寫(xiě)的焦點(diǎn)上,通過(guò)色彩的搭配加 強(qiáng)了畫(huà)面的視覺(jué)效果，營(yíng)造了一種色彩的“熱鬧”。此外，馮至運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,使用了豐富的色彩形容詞“紅”“青”“褐在使用這些色彩形容詞時(shí)，不僅描繪了彩菌的色彩斑斕，而且”“白”“赭”“靛藍(lán)”,加強(qiáng)了畫(huà)面的視覺(jué)效果，營(yíng)造了一種色彩的“熱鬧 還賦予了彩菌生命的力量:人們的采菌活動(dòng)是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱”。
鬧和采菌活動(dòng)的熱鬧相得益彰，而又層次分明,前后有序,從而使畫(huà)面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感
喻、排比的修辭手法時(shí),運(yùn)用了豐富“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛 藍(lán)”,把明麗的色彩因素置于描寫(xiě)的焦點(diǎn)上,通過(guò)色彩的搭配加
人們的采菌活動(dòng)是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱
強(qiáng)了畫(huà)面的視覺(jué)效果，營(yíng)造了一種色彩的“熱鬧”。此外，馮至
鬧和采菌活動(dòng)的熱鬧相得益彰，而又層次分明,前后有序,從而使畫(huà)面呈現(xiàn)出氣 在使用這些色彩形容詞時(shí)，不僅描繪了彩菌的色彩斑斕，而且
還氛賦予感了、彩整菌體生命感的和力層量:次人們感的。采菌活動(dòng)是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱
鬧和采菌活動(dòng)的熱鬧相得益彰，而又層次分明,前后有序,從而使畫(huà)面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感 是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱鬧和采菌活動(dòng)的熱鬧相得益彰，而又層次
分明,前后有序,從而使畫(huà)面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感
賞析
在風(fēng)雨如晦的時(shí)刻，我踏著那村里的人們也踏過(guò)的土地，覺(jué)得彼 此相隔雖然將及一世紀(jì)，但在生命的深處，卻和他們有著意味不 盡的關(guān)聯(lián)。
“風(fēng)雨如晦的時(shí)刻”即作者寫(xiě)作的年代：1942年，這是 一個(gè)浩劫的年代，第二次世界大戰(zhàn)期間，具有濃厚的時(shí) 代特征。 最后一段是文章的點(diǎn)晴之筆，概括了作者對(duì)自然的總體 感悟—①自然滋養(yǎng)人類(lèi)，②生命跨越時(shí)空，聲息相通。 寄予了作者珍愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，共創(chuàng)人類(lèi)和平家園的 美好愿望。
合作探究
李廣田曾對(duì)馮至的散文做出過(guò)很高的評(píng)價(jià)：“又如馮至先生，他近年來(lái)寫(xiě)了
若干散文，實(shí)在都是詩(shī)的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見(jiàn)出崇高，
在樸素文字中見(jiàn)出華美，實(shí)在是散文中的精品。”司馬長(zhǎng)風(fēng)在《中國(guó)新文學(xué)
史》這樣評(píng)價(jià)馮至：“無(wú)論文字的功力和火候，情趣的廣度和深度，馮至都
算得上是收獲期最偉大的散文家。”本文的行文風(fēng)格沉著深婉、樸素雋永，
你覺(jué)得體現(xiàn)在哪些方面呢？
一、描寫(xiě)對(duì)象的選擇上，這篇散文并不著眼于名山勝水，而 是關(guān)注那些無(wú)名的自然風(fēng)物，努力還原它們樸素的本來(lái)面目， 著力抒寫(xiě)它們無(wú)形中帶給作者的感動(dòng)和啟示。
二、在描寫(xiě)手法上，與山水的自然和人物的樸質(zhì)保持一致， 馮至避免夸張渲染的筆墨，凡所敘之事都以嚴(yán)肅樸素的筆法 出之，凡所抒之情皆以謙虛誠(chéng)懇的筆調(diào)調(diào)節(jié)制之，給人以凝 重簡(jiǎn)練而又樸厚深遠(yuǎn)的美感。字里行間傳達(dá)著一種雍容寧?kù)o、 明澈朗悟的智慧，宛如一首沉思的詩(shī)。
課堂小結(jié)
文章選取了一個(gè)已經(jīng)消逝了的山村
的自然風(fēng)物，加上作者豐富的想象，
把一個(gè)山村的過(guò)去和現(xiàn)在呈現(xiàn)在讀
者面前，賦予對(duì)自然、對(duì)人生的獨(dú)
特感悟，抒發(fā)作者對(duì)滋養(yǎng)自己的美
好家園的熱愛(ài)之情，表達(dá)作者珍愛(ài)
自然、珍愛(ài)生命、珍愛(ài)和平以及共
創(chuàng)和平家園的美好愿望。
當(dāng)堂訓(xùn)練
l 按照示例，選擇課文內(nèi)容（或者其他內(nèi)容）仿寫(xiě)句子
l 示例：詩(shī)是王維空山的新雨洗去俗世的塵埃與喧嘩后留下的那份禪意，
詩(shī)是杜甫浣花溪邊的那陣秋風(fēng)卷走層層茅草后袒露的那份情懷， 。
詩(shī)是李白桃花潭邊的離別/在歷經(jīng)繁華后/咂摸出的那份情義
詩(shī)是蘇軾赤壁下的巨浪/在淘盡千古風(fēng)流后/沉淀的那份感喟
詩(shī)是陶潛東籬下的秋菊/在繁花盡凋后/綻放的那份悠然
詩(shī)是馮至山腳下的泉水/在不分晝夜流淌后/感悟到的的那份親切
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