統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《秦腔》PPT免費課件，共49頁。
素養(yǎng)目標(biāo)
1.了解作者及文章的寫作背景。
2.理清文章思路，賞析文章有聲有勢的場面描寫，品味細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)效果。
3.抓住精彩語句，品味文章形象豐富、情緒飽滿的特色，體會文章語言的地域性特點。
4.從內(nèi)容、表達(dá)技巧、語言特色方面比較《一個消逝了的村莊》和《秦腔》，領(lǐng)悟不同作家不同的散文風(fēng)格。
作者簡介
賈平凹，生于1952年，陜西省丹鳳縣人。當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中
文系�，F(xiàn)為中國作家協(xié)會副主席、陜西省作家協(xié)會主席、《延河》《美文》雜志主編。
作品曾獲得“茅盾文學(xué)獎”“魯迅文學(xué)獎”“全國優(yōu)秀短篇小說獎”“全國優(yōu)秀中篇
小說獎”“全國優(yōu)秀散文（集）獎”等。作品被翻譯為英語、法語、瑞典語、意大利
語等30多個語種出版，并被改編為電影、電視、話劇、戲劇等。
賈平凹的創(chuàng)作以小說、散文成就最為突出。他的小說風(fēng)格多變，早期作品富于田
園氣息，單純而清新；20世紀(jì)80年代中期的作品有強烈的時代感，是現(xiàn)實性與文化尋
根的巧妙結(jié)合；20世紀(jì)80年代中后期的作品由熱情轉(zhuǎn)入冷靜，由關(guān)注外部世界轉(zhuǎn)入探
索復(fù)雜人性； 20世紀(jì)90年代的作品的悲劇意識和幻滅感比較濃重。他的散文糅合五
四以來的現(xiàn)代散文傳統(tǒng)與古典、民間文化的多種成分，吸收繪畫、戲曲和地方文藝的
韻味，形成獨特風(fēng)格，使讀者能感受到濃濃的詩情畫意、讓人向往的明凈幽遠(yuǎn)的意境、
通達(dá)心底的深邃哲理，得到心靈凈化般的美感。
主要作品有長篇小說《廢都》《秦腔》《古爐》《浮躁》《白夜》等，中短篇
小說《黑氏》《美穴地》《天狗》等，散文集《丑石》《心跡》《天氣》等。長篇
小說《秦腔》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。
作者評價
1.賈平凹的寫作，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，既寫實又高遠(yuǎn)，語言樸拙、憨厚，內(nèi)心卻波
瀾萬丈。——茅盾文學(xué)獎授獎詞
2.賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，
具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)涵，富有地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新、雋永、自
然。——中國新聞網(wǎng)評
題目解說
此文是一篇散文，作者另有同名長篇小說。標(biāo)題“秦腔”直接點明所
寫的對象，簡潔凝練。“秦腔”還是貫穿全文的線索，作者圍繞秦腔組
織材料，寫所見所聞、所思所感，以秦腔為窗口，展現(xiàn)出秦地富有特色
的風(fēng)土人情和秦地人民熱情蓬勃的生命力。
寫作背景
此文創(chuàng)作于1983 年。秦腔是一種廣泛流行于西北地區(qū)的傳統(tǒng)戲
曲藝術(shù)形式。在秦川這塊土地上，秦腔已經(jīng)和“西鳳”白酒、長線辣
子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣，成為秦川人生命的五大要素。賈平凹
長期生活在陜西，對八百里秦川有著深厚的感情和透徹的了解。他對
秦腔、秦川之地人民和他們的生活都飽含熱愛，創(chuàng)作了不少具有濃郁
陜西地方特色的散文，此文就是其一。
閱讀鏈接
漢族最古老的戲劇之一 ——秦腔
秦腔，別稱“梆子腔”，中國漢族最古老的戲劇之一，起于西周，源于
西府［核心地區(qū)是陜西省寶雞市的岐山（西岐）與鳳翔（雍城）］，成熟于
秦。因古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱為“秦腔”。又因早期演出時，
常用棗木梆子敲擊伴奏，故秦腔又名“梆子腔”。秦腔成形后，流傳于全國
各地，其整套成熟、完整的表演體系，對各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響。
秦腔的表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富。
2006年5月20日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
課文探究
1.全文可分為幾部分？請分析概括各部分的內(nèi)容。
【分析】
第一部分（第1～3段），寫秦腔高亢、宏大的特點，指出它的形成與秦地
的風(fēng)土人情密不可分。
第二部分（第4～9段），寫秦川人對秦腔的熱愛與癡迷，秦腔展現(xiàn)的特殊
文化風(fēng)俗和秦腔的神圣地位。
第三部分（第10段），總結(jié)全文，強調(diào)秦腔與秦人喜怒哀樂密不可分的關(guān)
系。
2.第2段“農(nóng)民是世上最勞苦的人……美也熨平了自己心中愁苦的皺紋”的
文字主要寫了什么內(nèi)容？運用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？
【分析】①揭示秦川人熱愛秦腔的原因：勞苦倦極時可以滌蕩困乏；在文化生活
貧乏的時代，秦腔讓他們可以宣泄生活的快樂和痛苦，感受生活的樂趣，得到美
的享受。秦腔已經(jīng)融入秦川人的血肉和精神。
②主要運用了比喻、夸張和移就的修辭手法。“滌蕩”將無形的秦腔形象化，寫
出了其力量和對秦人的作用。“高興得像被烈性炸藥炸了一樣，要把整個身心粉
碎在天空”通過比喻兼夸張，將“快板”帶給人的巨大精神享受表現(xiàn)得淋漓盡致。
“熨平”一詞，運用移就修辭（有意識地把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物
的修辭方法），形象地描寫出“慢板”對秦人精神和心靈的撫慰作用。
3.第3段包含了哪些信息？運用了什么表現(xiàn)手法？
【分析】（1）①村村有戲班，人人會清唱，寫秦腔普及之廣；②帝
王陵墓、石碑殘字，含蓄地暗示了秦腔的歷史文化底蘊深厚；③土屋
窗口、村口土塵、叫驢打滾、“我”的感覺等，寫出了秦腔的生活氣
息和強大的情感沖擊力。
（2）烘托。作者將高高的土屋上的窗口飄出的雄壯的秦腔叫板，置
于“天幕下一個一個山包一樣隆起的十三個朝代帝王的陵墓”的背景
之下，使得秦腔充滿了蒼涼而厚重的歷史感。
4.第4段是從哪些方面來表現(xiàn)秦川人對秦腔熱愛程度之深的？分別運
用了什么手法？
【分析】四個方面：①秦川人在秦腔面前人人平等。秦川風(fēng)俗被秦腔
超越和突破，是襯托。②夏冬兩季排演的艱辛。運用了環(huán)境烘托、細(xì)
節(jié)描寫。環(huán)境烘托有力，細(xì)節(jié)描寫生動，句式整飭，節(jié)奏鮮明。③排
演時觀眾年齡跨度之大，觀看時間之長。運用了對比手法。④觀眾“
叫倒好”、送“夜餐”、學(xué)招式等行為。運用了細(xì)節(jié)描寫。
以上內(nèi)容，不僅寫出了秦川人對秦腔熱愛與癡迷的程度之深，也寫出
了秦川人的真性情。
5.一年十二個月作者列舉了十一個月，是不是顯得啰唆？
【分析】不啰唆。作者巧用繁筆，列舉一年中每個月里的節(jié)日，以“
月月有節(jié)，三月一會”寫秦腔演出的頻率之高，以烘托秦川人對秦腔
日復(fù)一日、月復(fù)一月的期待和年復(fù)一年的熱情與癡迷。用筆愈繁，烘
托愈有力。
6.“一演出，半下午人就扛凳子去占地位了……但差不多卻光了腳，
亂了頭發(fā)”這段文字從哪幾個方面渲染秦腔演出前的熱鬧場景？有什
么作用？
【分析】①占位之早，觀眾之多；②小吃豐富，叫賣不絕；③臺上鑼
鼓不停，臺下你呼我應(yīng)；④小吃隔空買賣，擁擠產(chǎn)生沖突；⑤內(nèi)外相
互擁擠，喊聲、罵聲、哭聲一片。
這些細(xì)致的描摹使人如臨其境，體現(xiàn)了秦川人民粗獷、質(zhì)樸的性格特
點，也有力地渲染了“秦人、秦地、秦腔”的生活場景，使文章具有
濃郁的地方特色與時代、生活氣息。
7.寫“ 二桿子”對表現(xiàn)秦腔有什么作用？
【分析】“二桿子”因為維持秩序而徹夜不得看戲，但他們因為自己
的工作能使觀眾得到看戲的滿足而感到滿足，從側(cè)面表現(xiàn)出秦川人對
秦腔的忠誠，也表現(xiàn)出秦川人對秦腔的喜愛不僅是對戲曲內(nèi)容的喜愛，
而且是對秦腔本身的喜愛。
8.作者是怎樣表現(xiàn)秦腔演員表演技藝高超的？
【分析】①正面描寫：女的角色，步法如同水上漂，腰身肩頭一身戲；
男的角色，單雙搖帽翎，動靜結(jié)合，技藝妙絕；亮相高叫，聲如炸雷，
攝人魂魄。
②側(cè)面描寫：觀眾叫好聲不絕，觀眾體驗到震顫、酥爽的感覺，觀眾
隨角色的蹲起而縮短或伸長脖子。
9.第7段內(nèi)容寫了哪兩類觀眾？他們有什么特點？這樣寫有什么作用？
【分析】①兩類觀眾：“老一輩的秦腔迷”，他們因不能承受擁擠，便“蹲在戲
臺兩側(cè)的墻根”聽?wèi)�，從秦腔中獲得難以言傳的藝術(shù)享受；“大一點的，脾性野
一點的孩子”，他們在觀看秦腔表演的過程中獲得屬于自己的快樂。
②特點：他們并非最典型的觀眾，都不能或沒有在正常條件下享受秦腔藝術(shù)。
③作用：選取并非最典型的觀眾，體現(xiàn)出秦腔觀眾群體的豐富性，不僅從側(cè)面寫
出了秦腔在秦川人中受歡迎的群體范圍之廣，寫出人們對秦腔的癡迷熱愛之深，
而且呈現(xiàn)出秦川地域的文化特色——秦腔早已融為當(dāng)?shù)匕傩丈钪械囊徊糠帧?nbsp;
10.第9段是從哪些方面說明秦腔在秦川人心中的“神圣”地位的？
【分析】從六個方面：陪看秦腔是待客的最高禮遇，不容許客人對秦
腔不敬，秦腔演員如同國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣被人崇敬，名角的父母也會得
到人們的禮讓和尊重，侮辱秦腔會招來麻煩，“生兒以秦腔迎接，送
葬以秦腔致哀”。
11.最后一段總結(jié)了“三秦”怎樣的特點？
【分析】廣漠曠遠(yuǎn)的秦川，養(yǎng)育了粗獷剛烈的秦川人，孕育并滋養(yǎng)了
“大喊大叫”的藝術(shù)樣式；粗獷剛烈的秦川人，熱愛秦川，熱愛秦腔，
用秦腔表現(xiàn)他們的喜怒哀樂，豐富他們的精神生活，撫慰他們“大苦
大樂”的心靈。“只有”“也只能有”恰當(dāng)?shù)匦稳莶娬{(diào)了“三秦”
相互依存、融為一體的特點。
12.下面語段中加色的詞語能不能交換位置?為什么?作者這樣寫有什
么作用?
廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川,只有這秦腔,也只能有這秦腔,八百里秦川的勞
作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。
【分析】不能。“只有”表示必須的條件,“只能”指唯一的辦法或
出路。先說“只有”,再說“只能”,有一種層層遞進(jìn)的作用,更好地突
出了秦腔對于秦人的重要性。
結(jié)構(gòu)圖解
主題歸納
文章沒有寫秦腔藝術(shù)本身，而是重在寫與秦腔相關(guān)的自然地理
環(huán)境、人文社會環(huán)境，秦腔的準(zhǔn)備和演出環(huán)境，人們看秦腔的態(tài)度
和效果，演員的社會地位和聲譽等，旨在通過對秦川大地上人們的
喜怒哀樂等風(fēng)土人情的描繪，展現(xiàn)他們熱情蓬勃的生命力和生存狀
態(tài)。
深入探究
1.作者是如何以“秦腔”為線索組織材料、安排文章結(jié)構(gòu)的？
“秦腔”是文章組織材料的線索，文章以“秦腔”為核心，按照先介
紹秦腔基本信息，再詳細(xì)描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗，最后感悟思考
秦腔厚重的文化精神和情感內(nèi)涵這一順序安排文章結(jié)構(gòu)。
①介紹秦腔基本信息。“秦腔”是一種流行在某一特定區(qū)域的地方戲
曲，秦地以外的讀者并不十分熟悉，所以作者在文章的第一部分介紹了秦
腔的生成地域、唱腔特點和情感沖擊力，讓讀者對秦腔有一個基本了解。
②描繪圍繞秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗。文章主體部分，作者首先以
時間為順序，描繪了秦腔戲排演、演出過程中的種種場面和細(xì)節(jié)，充分表
現(xiàn)出秦川人對秦腔的喜愛與癡迷；然后，筆觸向秦腔演出后延伸，饒有興
味地介紹了秦腔所引發(fā)的生活中的悲喜劇。最后，介紹了秦腔在秦川人心
目中神圣而崇高的地位。
③對秦腔的感悟和思考。將秦腔與秦川人的喜怒哀樂和對真善美的追
求聯(lián)系在一起，升華了主旨，拓展了文章的內(nèi)涵。
2.本文場面描寫有聲有勢，請結(jié)合課文具體分析。
作者說， “我羨慕那種橫空排浪式的汪洋場面，……情緒有了聲響，
幻想有了色彩”。通過細(xì)節(jié)描寫和結(jié)構(gòu)安排，作者將幾處不同風(fēng)格的
秦腔場面展現(xiàn)得各具特色，依一定的次序展現(xiàn)在讀者面前。第 3 段黎
明或黃昏時分一人獨立，蒼穹田埂間的二胡聲與秦腔叫板，是肅靜蒼
茫中的獨來的一股力量與氣魄。第 4 段戲班排演時，臺上臺下渾然一
體，夏蟲、火堆、地上的孩子，演員散后熱鬧不斷的場面，是人物歡
騰、人氣十足的溫暖圖景。而從第 5 段起，秦腔正式上演，臺上先不
著筆墨，單單觀眾便是一出好戲。前呼后擁，亂雜無序，作者活畫了
一眾爭搶看戲的百姓，尤其在用文字表現(xiàn)聲音方面下足了功夫，為大
幕拉開做鋪墊。第 6 段開頭是一處巧妙的留白，臺上鑼鼓停，而演員
背身對觀眾，只見動作不出聲音，臺下漸漸進(jìn)入狀態(tài)，然后“那角色
兒猛一轉(zhuǎn)身，頭一高揚，一聲高叫”，安靜中一腔亮相， “每一根頭
發(fā)梢兒都麻酥酥的了”。而臺上演出的正面描寫與各式觀眾的側(cè)面描
寫相結(jié)合，則將秦腔根植于人民、得寵于百姓的環(huán)境氛圍描繪得令人
信服。
3.作者是如何來表現(xiàn)秦川人對秦腔的癡迷的？請結(jié)合課文，從內(nèi)容和
手法兩個方面簡要分析。
①在內(nèi)容上，作者選取了戲班排演、修建戲臺、演出前奏、演員
表演時觀眾的表現(xiàn)、秦腔引出的悲喜劇、秦腔待客等事件或場面，或
介紹，或描寫，表現(xiàn)了秦川人對秦腔的癡迷。
②在手法上，作者主要運用場面描寫、細(xì)節(jié)描寫，將觀眾的癡迷
表現(xiàn)出來。如場面描寫，寫演出前奏，寫出了現(xiàn)場的熱鬧、嘈雜與喧
囂，使人如臨其境，如聞其聲。細(xì)節(jié)描寫，寫舞臺上的慧娘“慢慢地，
慢慢地”蹲下去，“全場人頭也矮下去了半尺”；慧娘“慢慢地，慢
慢地”站起來，“全場人的脖子也全拉長了起來”：可謂細(xì)致入微。
作者對秦人癡迷于秦腔的描寫，多為一般性的“面”的描寫，但
也不乏“點”的描寫，如寫“據(jù)說有一媒人將一女子引到臺下”相親
的小故事，爺爺帶孫子看秦腔引出的一出小悲劇等。
4.作者在第 7 段中寫道“在這樣的地方，這樣的環(huán)境，這樣的氣氛，面對著這樣
的觀眾……”，請聯(lián)系全文，說說秦腔表演的環(huán)境是怎樣的 ? 并分析秦地、秦人
和秦腔之間的關(guān)聯(lián)。
（1）秦腔表演的環(huán)境：① 有著廣漠曠遠(yuǎn)的土地（自然環(huán)境）。② 田野間能見
到漢唐遺跡、十三個朝代帝王的陵墓（歷史環(huán)境）。③ 村村都有戲班，人人都會清唱
（文化環(huán)境）。④ 演員的排練場所夏天蚊蟲成群，冬天四面透風(fēng)（表演環(huán)境）。⑤
戲臺用料講究、做工上乘（戲臺布置）。⑥ 臺下非常擁擠、熱鬧（觀眾表現(xiàn)）。
（2）關(guān)聯(lián)：一方水土養(yǎng)一方人。廣漠曠遠(yuǎn)的秦川大地，養(yǎng)育了秦川人，給了他
們旺盛的生命力，也給了他們敦厚、直率的性情和勤勞質(zhì)樸、敢愛敢恨的品格。只有
遼闊的秦地、豪放的秦人才能創(chuàng)造出高亢激越、雄渾奔放的秦腔。秦腔只能誕生在秦
地，也只有秦腔才能承載秦人的喜怒哀樂，表達(dá)他們對真、善、美的追求。
5.《秦腔》除介紹一個地方劇種外，還有沒有其他的思想內(nèi)涵？作者身為秦地
人，對作品有何影響？
《秦腔》是一篇內(nèi)蘊深厚的文化散文，它的目的不僅僅是給我們介紹一
個地方劇種。
《秦腔》不但繪聲繪色地寫出了一個地方劇種的生成、特點，而且向讀
者展示了秦地的民情風(fēng)俗，并通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂等風(fēng)土人情
的描繪，傳神地展示了秦地百姓的精神風(fēng)貌，謳歌了他們蓬勃的生命力。
作者生于斯長于斯，對故土的熱愛使得作者在描述中更多地凸顯了秦地
人民的人情美，而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。在賈平凹筆下，秦腔
是秦地百姓生生不息的命運之聲。
6.本文是一篇獨特、厚重、恢弘的文化禮贊，試從表現(xiàn)角度、文化底蘊、
寫作風(fēng)格三個方面對此進(jìn)行分析。
①獨特的表現(xiàn)角度。從標(biāo)題到開頭對秦腔的介紹來看，文章似乎
在寫一種地方戲曲，而實質(zhì)上，作者是選取“秦腔”這一獨特角度，
來表現(xiàn)秦地的風(fēng)情民俗、秦人的生存狀態(tài)和人格精神。
②厚重的文化底蘊。作者將秦腔放在闊大的地域視野、歷史視野、
文化視野中，賦予作品以厚重的歷史文化底蘊。如作者多次強調(diào)秦川
的廣漠曠遠(yuǎn)，強調(diào)秦人自古是大苦大樂之民眾，強調(diào)秦腔給人們帶來
的精神和文化享受等，字里行間富有生活氣息、哲理思考和民族文化
底蘊。
③恢宏的寫作風(fēng)格。文章在藝術(shù)上最大特點是氣勢磅礴，雄渾壯
闊，如作者所描述的秦腔一樣高亢激越。文筆熱烈豪放，有一種大江
東去的氣勢，也表現(xiàn)了作者對故土人民的深厚情感。在結(jié)構(gòu)上，以時
空交錯、經(jīng)緯交織的方法，井然有序地駕馭紛繁復(fù)雜的事物。作者運
用鮮活的語言直抒胸臆，汪洋恣肆。
7.《一個消逝了的山村》和《秦腔》兩篇散文，向讀者充分地展現(xiàn)了散
文風(fēng)格的多樣性。試探究二者在主題上的相同點，在藝術(shù)風(fēng)格和審美觀
方面的不同點。
（1）相同點：對物與人之間關(guān)聯(lián)的追索與思考，是這兩篇文章的
靈魂之筆。寧靜的山水不僅給作者提供了一份靈魂憩息之地，也給予
他無限的精神食糧和生存的力量；“大喊大叫”的秦腔與“大苦大樂
”的秦川百姓血肉相連，彼此成就，文化意蘊厚重。
（2）不同點：① 藝術(shù)風(fēng)格。前者用緩筆寫自然，流露出對生命的
感受與思考，文章清朗、飄逸、雋永；后者用疾筆話人文，將秦地人
民的生活與靈魂呈現(xiàn)在讀者面前，文章開闊、深遠(yuǎn)、厚重。一淡一濃，
一靜一鬧，可謂花開兩朵，各自芬芳。
② 審美觀。馮至“鄙棄了一切浮夸”，文字充滿原始?xì)庀�，沉靜
克制，充滿詩意；賈平凹不愛小資小調(diào)，講求“張揚大度、力度”，
語言濃墨重彩，交織著力量美與泥土氣。兩篇散文呈現(xiàn)形式截然不同，
卻都是真情飽滿的杰作。
8.《一個消逝了的山村》和《秦腔》兩篇文章都有對于生命的感悟，但感
悟的內(nèi)容不同，試分析。
《一個消逝了的山村》中，大自然讓我們領(lǐng)略了生命的含義，要像“
鼠麹草”一樣謙虛，像“村女”一樣恬靜,像“山村”一樣質(zhì)樸。自然滋
養(yǎng)人類，生命跨越時空,聲息相通。
《秦腔》中處處流露出對生命意識以及生命意義的思考。在秦腔的作
用下，人回歸了本性,自然本真地釋放自己內(nèi)心的情感。透過文章，我們
看到了秦人的淳樸不羈，他們“野蠻卻不惡意中傷”，散發(fā)著生命的真實
與樸素，文中充滿了對人性本真的贊美與向往。
課堂訓(xùn)練
1.閱讀下面的文字，完成后面的題目。
一葉落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐葉大，易受風(fēng)。葉柄甚長，葉柄與
樹枝連接不很結(jié)實，好像是粘上去的。風(fēng)一吹，樹葉極易脫落。立秋那天，梧桐樹
本來好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風(fēng)，欻的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃
了一驚：��！秋天了！其實只是桐葉易落，并不是對于時序有特別敏感的“物性”。
梧桐落葉早，但不是很快就落盡。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落葉，樹葉已
干，梧桐籽已熟。
問題：畫線句子有語病，比較下面兩種修改，你認(rèn)為哪個更好一些？簡述理由。
第一種：據(jù)我的印象，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟，梧桐才大批地落葉。
第二種：據(jù)我的印象，梧桐大批地落葉，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟。
【答案示例】
我認(rèn)為第二種更好。全段描述的是梧桐是秋的信使（梧桐落葉早），
修改后的句子先強調(diào)梧桐落葉，延續(xù)前面“梧桐落葉早，但不是很快
就落盡”的話題，聯(lián)系緊密。結(jié)尾用三個分句，“已是深秋，樹葉已
干，梧桐籽已熟”，語言簡練，節(jié)奏從容，一氣呵成，將情感表達(dá)得
更充分更深沉。
【解析】結(jié)合語段內(nèi)容，從語法、語意順暢、情感表達(dá)等方面分析，
言之成理即可。
2.閱讀下面的文字，完成題目。
歷經(jīng)幾百年,秦腔竟然沒有被淘汰,被沉淪,①。
這其實是有解的,其解就在陜西這塊土地上。如果你是一個南方人,坐車轟轟
隆隆往北走,渡過黃河,進(jìn)入西岸,八百里秦川大地,原來竟是一抹黃褐的平原；
一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的土屋,粗笨而莊重;沖天而起的白楊、苦
楝、紫槐,枝干粗壯如桶，葉卻小似銅錢,迎風(fēng)正反翻覆……你立即就會明白了
:這里的地理構(gòu)造竟與秦腔的旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一！
②,活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復(fù)出:高個,濃眉,眼和眼間
隔略遠(yuǎn),手和腳一樣粗大,上身又稍稍見長于下身。當(dāng)他們背著沉重的三角形狀的犁鏵,趕著山
包一樣團塊組合式的秦川公牛,端著腦袋般大小的耀州瓷碗,蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著
牛肉泡饃,你不禁又要改變起世界觀了:啊,這是塊多么空曠而實在的土地,在這塊土地挖爬滾
打的人群是多么“二愣”的民眾!那晚霞燒起的黃昏里,落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊
娠,高音喇叭里傳播的秦腔互相交織、沖撞,這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴啊!
于此,你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎?不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻
時間、空間的位置嗎?
（1）文中畫波浪線的句子若改成“人們漸漸感覺到了南方戲劇的秀而
無骨,也深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間、空間的位置”,
其表達(dá)效果不如原文,為什么?
【答案】①原文使用反問語氣,能夠增強語言氣勢和文章感染力,表明結(jié)
論確定無疑;②原文運用第二人稱,既與上文中的“你”相照應(yīng),又能夠
拉近與讀者的距離,增強文章的抒情性和親切感。
（2）請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)
容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。
【答案】①這使多少人在大惑而不得其解ꢀ②再去接觸一下秦人吧
謝謝觀看
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